Авторский подход в области наставнической деятельности «Путь мастерства: 5 шагов педагогического становления»

Автор: Муравьева Елена Юрьевна

Организация: ЧОУ Прогимназия «Идеал»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Саратов

Обоснование подхода

Современные вызовы образования требуют не только передачи знаний молодым педагогам, но и формирования у них устойчивой профессиональной идентичности, эмоциональной устойчивости и способности к саморефлексии. Авторский подход «Путь мастерства» строится на идее личностно-профессионального роста педагога в сопровождении наставника и включает пять этапов, каждый из которых имеет свою методику, цели и средства сопровождения.

 

Этап 1. Принятие: «Я — в профессии»

Цель: формирование эмоциональной включенности в профессию, снятие тревожности, первичная адаптация.

Инструменты наставника:

- Индивидуальные встречи, «разговор по душам»

- Экскурсия по «невидимой школе»: традиции, негласные правила, ресурсы

- Совместное составление карты адаптации (план на 3 месяца)

Результат: молодой педагог чувствует поддержку, не боится ошибок, осознает себя частью коллектива.

 

Этап 2. Отражение: «Я — педагог, который учится»

Цель: развитие способности к самонаблюдению, анализу уроков и собственных решений.

Инструменты наставника:

- Парное ведение уроков с последующим разбором

- Видеозапись занятий и их совместная рефлексия

- Дневник наблюдений и достижений

Результат: педагог начинает осознавать сильные и слабые стороны, формирует мотивацию к росту.

 

Этап 3. Проба: «Я — ищу свой стиль»

Цель: развитие индивидуального подхода, апробация методов и форм.

Инструменты наставника:

- проведение открытых мероприятий с творческой подачей;

- вдохновляющие встречи: мини-лекции от лучших педагогов;

- мастер-группы по экспериментированию с методиками.

Результат: формируется уверенность в себе, появляется авторский почерк.

 

Этап 4. Расширение: «Я — профессионал в диалоге»

Цель: углубление компетенций, взаимодействие в профессиональном сообществе.

Инструменты наставника:

- участие в методических конкурсах и семинарах;

- партнерские педагогические проекты с коллегами;

- обратная связь от других опытных педагогов.

Результат: педагог включается в профессиональное сообщество и начинает транслировать опыт.

 

Этап 5. Самореализация: «Я — наставник»

Цель: формирование способности делиться опытом, передавать знания, вдохновлять.

Инструменты наставника:

- подготовка и сопровождение стажеров или студентов;

- публичные выступления, авторские мастер-классы;

- создание собственных методических продуктов.

Результат: молодой педагог превращается в наставника, реализуя миссию профессионального развития других.

 

Уникальные особенности подхода:

- индивидуальные траектории и эмоциональная поддержка;

- плавный переход от внешнего сопровождения к внутренней опоре;

- основа на «живом» диалоге и культуре профессионального взаимоуважения;

- комбинация классических и современных форм взаимодействия.

Опубликовано: 19.04.2025