Мой лучший дистанционный урок

Автор: Потанина Ольга Геннадьевна

Организация: МБОУ СОШ № 13

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

Конкурсная работа

а) использование системно-деятельностного подхода в обучении;

б) методическая разработанность, четкое описание педагогических методов и приемов;

в) инновационная компетентность педагога;

г) системность изложения материала на уроке;

д) создание условий для активной деятельности обучающихся - умение организовать дистанционное взаимодействие в образовательном процессе;

ж) использование материала с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся; з) организация обратной связи на каждом этапе урока;

и) эффективность и адекватность использования цифровых образовательных ресурсов на уроке;

к) результативность урока, соответствие урока заявленным целям и задачам.

Дистанционное обучение (ДО) — образовательный процесс с применением технологий, обеспечивающих связь обучающихся и преподавателей на расстоянии, без непосредственного контакта.

Дистанционное обучение — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность

Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством.

Образовательный процесс в современном мире тоже уже почти и невозможно представить без компьютеров и интернета. Это и дало некоторый импульс модернизации системы образования в целом и дистанционного обучения в частности]. Однако опыт «дистанционного обучения» в отечественных школах, на наш взгляд, пока ещё недостаточно велик. Организация работы с учащимися по дистанционной форме в средней общеобразовательной школе на данный момент отработана не вполне. Так, к примеру, существуют трудности у педагогов старшего возраста и у детей младшей школы с овладением достаточным уровнем навыков пользования компьютерной техникой. К тому же на карте России, к сожалению, пока ещё остаются населённые пункты, в которых всё ещё существуют трудности с доступом в интернет на достаточной скорости и с приемлемым уровнем надёжности и доступности. И это лишь некоторые причины, по которым расширение использования дистанционной формы обучения в массовой школе вызывает затруднения. Многие деятели науки Российской Федерации и других стран, занимающиеся изучением различных форм получения образования, пришли к выводу, что дистанционная форма обучения (наряду с более привычными нам формами, такими как очная, заочная, очно-заочная и экстернат) становится альтернативным способом приобретения профессии или повышения квалификации. В дистанционном образовательном процессе используются как традиционные, так и новые специфические методы, и средства обучения, основанные на компьютерных сетях и телекоммуникационных технологиях. Существует несколько форм дистанционного обучения

• Чат-занятия – занятия проводятся синхронно. Это означает, что все участники имеют одновременный доступ к чату; • Веб-занятия – это дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью интернета и других средств телекоммуникаций; • Телеконференции – это совещание (обсуждение) с помощью телекоммуникационных средств удаленных друг от друга участников процесса [факсу, электронной и в необходимых случаях по традиционной почте.

Появилось много образовательных программ которые помогали учителю готовыми разработками проверочного материала, конспектами уроков.

Для меня в этой теме было важно самой погрузиться в данную форму обучения и наряду с онлайн-уроками составлять подробные конспекты уроков для самостоятельного изучения и закрепления материала. Имея разновозрастную категорию учащихся и рассматривая их неодинаковый потенциал обучения, я составляла конспекты уроков с обязательной подборкой разного уровня изучения материла. Как видео материалы, учебные пособия, проверку знаний.

На данный конкурс я предлагаю разработку своих уроков дистанционного обучения. Которые используются для закрепления и самостоятельного освоения знаний.

Главной задачей для меня было в составлении материалов, это выбор конкретного набора знаний и умений учащихся. Доступность информации и возможность самопроверки.

Главная цель системно-деятельностного подхода в обучении состоит в том, чтобы пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования.

Системно-деятельностный подход как основа ФГОС помогает эффективно реализовывать эти задачи. Главным условием при реализации стандарта является включение школьников в такую деятельность, когда они самостоятельно будут осуществлять алгоритм действий, направленных на получение знаний и решение поставленных перед ними учебных задач. Системно-деятельностный подход как основа ФГОС помогает развивать способности детей к самообразованию.

Для меня это было основной задачей. Путём составления алгоритма и подачи нахождения материала, ребёнок должен сам его изучить и суметь проверить самостоятельно свои знания.

Школьники становятся активными участниками образовательного процесса. Также они учатся пользоваться разнообразными источниками информации, применять ее на практике. Таким образом ученики не только начинают понимать объем, форму и нормы своей деятельности, но и способны изменять и совершенствовать эти формы.

Для меня было важно, дать алгоритм изучения материала, полный набор информации для самостоятельного изучения, когда невозможна взаимосвязь с учителем, и их обратная связь, в выполненных заданиях или в вопросах самопроверки. Мои уроки –это конспекты с полным набором информации, для самостоятельного обучения. Перечень разработок касается как уроков географии, так и уроков биологии.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.docx (15,2 КБ)

Опубликовано: 16.04.2025