Формы работы по патриотическому воспитанию

Автор: Королькова Елена Алексеевна

Организация: ГБУ «КРОЦ»

Населенный пункт: г. Москва

В наше время тема патриотического воспитания подрастающего поколения приобретает особую актуальность. Прежде чем перейти к сути вопроса, давайте ненадолго окунёмся в историю и вспомним, что сам термин «патриотизм» имеет античное происхождение и образован от древнегреческого слова patrida – отечество.  Я не случайно обращаю внимание на этот нюанс. Сегодня, к огромному сожалению, некоторые люди в нашей стране, подходят к вопросу патриотизма с исключительно потребительской точки зрения.  Они искренне думают, что связь с Родиной и любовь к ней  выражается в просмотре футбольного или же хоккейного матча национальной команды по телевизору, но никак не в приверженности традиционным ценностям своей страны и не в стремлении делать для неё и своих сограждан что-то хорошее. Подобный подход со стороны взрослых приводит к тому, что подрастающему поколению трудно выбрать для себя правильные ориентиры. Особенно в эпоху интернета, когда кумирами мальчиков и девочек зачастую становятся «популярные» блогеры,  публикующие на своих каналах абсолютно пустые и бесполезные для развития человека видеоролики.

С одной стороны, направлять детей по верному пути, рассказывая им о важных событиях в истории отечества и раскрывая имена его героев, должны родители. Но в тоже время не стоит забывать и о том, что огромную роль в формировании личности ребёнка играет школа, а патриотическое воспитание является важным аспектом образовательного процесса, который способствует формированию у подрастающего поколения чувства гордости за свою страну, уважения к её истории, культуре и традициям.  Президент РФ Владимир Владимирович Путин, во время беседы с сотрудницами и подопечными фонда поддержки участников СВО Защитники Отечества» 6 марта 2025  года сказал об этом так:

«Вариантов добиваться нужного нам результата, в том числе и в патриотическом воспитании, очень много. И здесь, конечно, нужно очень творчески подходить. Вот если думать, всегда можно найти то, что будет интересно для тех людей, ради которых мы это делаем. А если это интересно, то это ложится надолго и оказывает нужное нам воздействие на формирование человека».[1]   

Соглашаясь с главой нашего государства и переходя непосредственно к участию педагогов в патриотическом воспитании детей, следует отметить, что любое воспитание, должно опираться на следующие принципы: 

1. Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой, который означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, перспективами его развития;

2. Принцип связи школы с жизнью предполагает такую организацию воспитания, чтобы учащиеся не замыкались в школьной среде;

3. Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса;

4. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности, активности школьников. Это требование опирается на главный закон развития личности: человек развивается в активной самостоятельной деятельности. .

5. Принцип уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему. Этот принцип предполагает, что  отношения педагога и ребенка строятся на доверии, взаимном уважении, авторитете учителя, сотрудничестве, любви, доброжелательности.

6. Принцип воспитания в коллективе и через коллектив - один из классических принципов советской педагогики, который предполагает организацию воспитательных воздействий на личность через коллективистские отношения и совместную деятельность;

9. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников, что предполагает знание учителем возрастных особенностей и индивидуальных различий школьников и выбор в соответствии с ними определенных средств и методов работы с конкретными воспитанниками.

10. Принцип единства действий и требований школы, семьи и общественности.

Реализация этих принципов предполагает создание благоприятной воспитательной среды, в которой ребенок чувствует себя защищённым, уважаемым и способным к самореализации. В тоже время некоторые из них следует выделить особо. В патриотическом воспитании особую роль играет принцип связи воспитания с жизнью и социально-культурной средой. Это означает, что мальчики и девочки смогут  правильно понять суть патриотизма, если педагоги со своей стороны будут  знакомить их с историей и культурой страны, её достижениями и проблемами, воспитывать уважение к национальным символам и традициям.

Не менее важным в контексте формирования у детей чувства патриотизма является принцип единства действий школы, семьи и общественности. Только совместными усилиями можно создать условия для гармоничного развития личности, способной внести свой вклад в процветание общества. Сам процесс воспитания при этом является непрерывным и требует постоянного внимания и совершенствования. В нашем комплексном реабилитационно-образовательном центре воспитанию патриотизма также уделяется большое внимание.   Далее мне хотелось бы подробнее рассказать о том, какую работу в этом направлении ведут мои коллеги и я. Воспитательная работа в нашем учреждении реализуется  по четырём направлениям:  

 

Мир литературы

Моя страна, мой город

Творчество

Наша зеленая  планета

Все четыре направления воспитательной работы несут в себе и такую важную функцию как  формирование у мальчиков и девочек необходимого багажа знаний для успешной социализации в обществе. В рамках этих краткосрочных проектов проводятся различные мероприятия, такие как: беседы и диспуты, творческие и театрализованные мероприятия, мастер классы, игры, экскурсии

По традиции учебная неделя в нашем Центре, начинается торжественно: звучит гимн Российской Федерации. Стоит сказать, что музыка, написанная в 1943 году композитором Александром Александровым, звучит по-настоящему торжественно.  Благодаря этому дети, даже не очень хорошо зная слова гимна, могут оценить его красоту и нередко сами спрашивают взрослых о том, как наша страна получила один из элементов государственной символики. Для ответа на этот и другие важные вопросы, связанные с историей и культурой России существует особый предмет «Разговоры о важном». О чём же педагоги рассказывают своим юным подопечным во время этого урока? Обо всём, что составляет гордость нашей страны! Об устройстве государства, о людях которые оставили свой яркий след в его истории, о произведениях искусства и научных открытиях, связанных с именами наших соотечественников и известных сегодня всему миру.

Народная мудрость гласит, что понедельник - день тяжёлый и поэтому очень разумно начинать его не со сложных математических формул и языковых орфограмм, а с занятия, которое пропитывает ребят осознанием своей причастности к будущему страны, рождает чувство единения с народом и коллективом.

В течение дня, а порой и всей недели, дети погружаются в мир общения, делятся новостями и переживаниями. К сожалению, в силу особенностей здоровья, не все воспитанники проводят выходные активно и насыщенно. С учётом данного обстоятельства роль педагога в нашем учреждении многократно возрастает в сравнении с ролью педагога, который работает в обычной школе.  Ведь мы, стремимся не просто  восполнить пробелы детей в той или иной области знаний, но и подарить им яркие эмоции, помогающие почувствовать, что окружающий мир может быть интересным и разнообразным даже для того, кто имеет определённые физические ограничения.  

В рамках проекта «Мир литературы» мы знакомим ребят с волшебным миром отечественной и зарубежной литературы. Выбор автора или жанра зависит от календаря. Рассказ о том или ином писателе обычно приурочен или к его юбилею, или к юбилею написанного им произведения. Кульминацией такого рода мероприятий, становятся поэтические конкурсы и театральные постановки, помогающие детям раскрыть свой творческий потенциал.  Работа с каждым произведением – это погружение в биографию автора, исследование его творческого пути, знакомство с явлениями и людьми, послужившими источником вдохновения для писателя или поэта. Ребята с огромным удовольствием перевоплощаются в героев русских народных сказок и других любимых с детства литературных произведений!  Постановка больших и маленьких спектаклей не сводится к простому заучиванию текста и запоминанию порядка действий. Для того чтобы дети могли глубже проникнуться атмосферой предстоящего представления, мы рассказываем им о старинных русских традициях, показываем костюмы разных эпох, знакомим с красотой русской природы и укладом жизни прошлых лет.

В качестве примера можно привести русскую народную сказку «Теремок», сюжет которой в этом году стал основой для поставленного нами кукольного спектакля. Это произведение  может показаться простым только на первый взгляд. Не стоит думать, что познавательная ценность «Теремка» ограничивается лишь знакомством ребёнка с животными леса.   Работая над постановкой, мы говорили с детьми о сказке как об особом жанре русского фольклора.  Создавая декорации, мы знакомили ребят с устройством русской избы, элементами народного костюма и предметами традиционного деревенского быта. Спектакль, разумеется, не мог обойтись без музыкального сопровождения и ребята с удовольствием познакомились с русскими родными песнями.

В модуле «Моя страна, мой город» мы вместе с детьми совершаем удивительные  путешествия по бескрайним просторам России, посещаем самые разные города от Калининграда до Владивостока, знакомимся с культурой и традициями народов нашей страны. Россия – многонациональное государство и в нашем учреждении работают сотрудники, приехавшие в столицу из Чувашии, Калмыкии и других регионов.  Их рассказы о своей малой родине дети всегда слушают с особым интересом, ведь тот, кто знает о традициях своего родного края не понаслышке, всегда сможет рассказать больше, чем любой сайт в интернете.  Нередко такие занятия сопровождаются традиционными играми разных народов России и ребята, тем самым, получают возможность проявить не только умственную, но и физическую активность.  Мы, конечно же, не забываем и о сердце нашего отечества – Москве. Лучше узнать столицу России  девочкам и мальчикам помогают такие мероприятия, как  «Стихи о Москве».

Как можно догадаться из названия, ребятам предлагается написать стихи о столице и её самых красивых и интересных местах. Однако XXI век является веком мультимедийной информации и поэтому дети в дополнение к стихам всегда делают яркие презентации с красивыми картинками, музыкой, а иногда и видеорядом.  Продолжением темы «Стихи о Москве» выступает тема «Песни о Москве».

В рамках занятия каждый класс представляет инсценировку известной песни о родном городе. Ребята всегда участвуют в мероприятии большим энтузиазмом. Конечно, встречаются среди них и те, кто поначалу стесняется петь у всех на глазах, но постепенно робость уходит. Ребята становятся более раскрепощёнными и даже дают советы своим менее опытным товарищам. Нельзя не сказать несколько слов о внеурочных занятиях, таких как  «Московские музеи», «Московский метрополитен», «Памятники Москвы» и др. В каждом из учеников нашего цента живёт сильная жажда знаний, но взрослые, разумеется, должны её подпитывать. Большим подспорьем в решении этой задачи являются экскурсии, как реальные, так и виртуальные. В Москве множество музеев, и посещение каждого из них – это уникальная возможность узнать что-то новое и интересное. В поездках детей нередко сопровождают родители, которые поощряют тягу детей к знаниям и с удовольствием расширяют свой кругозор вместе с ними.

Проект  «Творчество» не только знакомит ребят с шедеврами русского народного творчества, но и даёт им возможность почувствовать себя настоящими мастерами. Так после знакомства с гжельской, городецкой, хохломской и другими видами росписи ребята под руководством преподавателей ИЗО самостоятельно расписывают посуду в том или ином стиле. Мы также знакомим детей с народным костюмом, традиционными глиняными и деревянными игрушками. Венцом модуля «Творческая мастерская» традиционно становится выставка в фойе нашего центра. Расписанные детьми тарелочки и чашечки, глиняные игрушки, эскизы народных костюмов – всем этим с интересом любуются не только родители, но и гости нашего учреждения. Некоторые детские работы в дальнейшем принимают участие в городских и всероссийских творческих конкурсах. Таких как «Калейдоскоп народных промыслов», «Перовская мурава», «Я художник – я так вижу», «Совёнок». Конечно, ребята знают, что главное это не победа, а участие, но работы наших учеников нередко занимают призовые места, чему мы – педагоги всегда искренне радуемся.

Завершается учебный год проектом «Моя зеленая планета» В течение этого проекта мы говорим с детьми о том, что наша родная планета очень хрупка и о том, что может сделать каждый из нас, для того чтобы сохранить все её водные земные и небесные чудеса, живые и неживые богатства. Изучая  Красную книгу, ребята учатся бережному отношению к окружающей среде и любви ко всему живому.  Мы, разумеется, напоминаем мальчикам и девочкам о том, что человек также является творением природы и для того чтобы сберечь наш общий дом для потомков, люди разных национальностей должны относиться друг к другу с уважением. Проект «Моя зеленая планета» традиционно проходит в конце учебного года по давней традиции выпускники обязательно сажают на территории школы деревце, за которым в будущем ухаживают другие ребята.

Торжества по случаю Нового года всегда проходят в нашем центре с большим размахом. Дети не только играют роли в новогодних представлениях, но и сами делают подарки для друзей и близких. В  этом учебном году  ребята нашего класса под руководством взрослых овладели техникой изготовления ватной ёлочной игрушки. Источником вдохновения послужила коллекция бабушки одной из воспитанниц, которую она принесла в школу. Игрушки времён СССР так впечатлили  детей, что они решили сами сделать нечто подобное.  Вата, клейстер, проволока, краски, усердие и хорошее настроение. Суммой этих слагаемых стали яркие ватные грибочки!

В год восьмидесятилетней годовщины победы нашей страны в Великой Отечественной Войне нельзя не вспомнить о такой важной дате как 9 мая. Педагоги нашего центра  подходят к ней с максимальной серьёзностью, зная, что свой герой есть в семье каждого сотрудника и каждого ученика. Вот уже много лет в начале мая ребята вместе с педагогами принимают участие в интерактивном Бессмертном полку, вспоминая о подвиге дедов и прадедов,  вставших на защиту нашей Родины в далеком 1941-ом году.  Эта традиция сложилось уже давно и дети каждый раз участвуют в объединяющей всю Россию акции с большим воодушевлением. У нас также проходят выставки рисунков на тему Великой Отечественной Войны.

Кроме того ребята по мере возможности принимают участие в региональных и общероссийских мероприятиях, проходящих за пределами школы.  Несмотря на те объективные трудности, которые существуют в их жизни, мальчики и девочки активно поддерживают различные социальные проекты и волонтёрские акции.  Дети искренне радуются тому, что могут внести свой пусть и небольшой, но важный вклад в развитие общества.

Завершая рассказ об особенностях патриотического воспитания детей в нашем центре, отмечу, что работая с детьми, педагог должен стремиться к постоянному самосовершенствованию. Как отмечал в своих научных трудах один из основоположников отечественной педагогики Антон Семёнович Макаренко: «Самая трудная вещь — требование к себе».[2]  Да, не всё может получаться идеально с первого раза. Да, из десяти учеников нередко попадается один особенный ребёнок, к которому нужен не такой подход как ко всем остальным. И всё же занимаясь воспитанием, и в особенности патриотическим, необходимо стойко преодолевать любые трудности, ведь, в конечном счёте, от работы педагога в этом направлении зависит не только будущее ребёнка, но и будущее страны, в которой он живёт.

 

 

Литература

1.    https://ria.ru/20250306/putin-2003489185.html фрагмент встречи президента РФ В. В. Путина с сотрудницами и подопечными фонда поддержки участников СВО «Защитники Отечества» 6 марта 2025 года
2. Макаренко А. С. Педагогическая поэма //Эксмо — 2024. — 640с.

Опубликовано: 16.03.2025