Методическая разработка бинарного урока по русскому языку и математике для 6 класса «Профориентационные задачи»

Автор: Полунина Ольга Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ № 84 им. П.А. Покрышева Петроградского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Шевцова Дарья Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ № 84 им. П.А. Покрышева Петроградского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

1. Информационный лист участника:

 

Фамилия, имя, отчество участника Фестиваля	Участник 1.	Шевцова Дарья Николаевна
Должность		Учитель математики
Телефон		89818314153
Эл.почта		dasha.funtik@mail.ru
Пед.стаж		8 лет 3 мес.
Фамилия, имя, отчество участника Фестиваля	Участник 2.	Полунина Ольга Викторовна
Должность		Учитель русского языка и литературы
Телефон		89118221032
Эл.почта		poluninka76@mail.ru
Пед.стаж		5 лет 3 мес.
Полное наименование образовательной организации	Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 84 имени дважды Героя Советского Союза П.А.Покрышева Петроградского района  Санкт-Петербурга
Номинация 2	«Успешные практики трансляции/адаптации известных методик, технологий, отдельных методических приемов в 5-11 классах»
Подноминация	«Лучшие педагогические практики на уроке».

 

 2. Краткая аннотация методической разработки:

Номинация 2: «Успешные практики трансляции/адаптации известных методик, технологий, отдельных методических приемов в 5-11 классах»

Подноминация: «Лучшие педагогические практики на уроке».

2.2. Методическая разработка бинарного урока по математике и русскому языку для 6 класса по теме:  «Ключи к профессии: математика и русский язык в жизни».

2.3. Краткое описание:

Введение в бинарный урок по предметам "Русский язык" и "Математика" по направлению "Профориентация" представляет собой уникальную образовательную практику, в которой осуществляется интеграция различных учебных дисциплин для достижения более глубокого понимания и усвоения материала. Современное образование требует от учеников не только знания основных предметов, но и умения их применять в реальной жизни, включая выбор будущей профессии.

Бинарный урок позволяет снять границы между предметами, создавая целостный подход к обучению. Русский язык развивает коммуникативные навыки, способствует формированию грамотности и критического мышления, в то время как математика учит логике, аналитическому подходу к решению задач и количественному анализу. Профориентация добавляет практическое значение получаемым знаниям, позволяя учащимся осознать важность выбранной ими профессии и увидеть, как навыки, полученные в рамках изучения русского языка и математики, могут быть применены в различных сферах деятельности.

Таким образом, бинарный урок по русскому языку и математике, по заданному направлению, не только углубляет знания учащихся, но и помогает им разобраться в своих интересах и способностях, что является важным аспектом подготовки к будущей профессиональной жизни.

В рамках данного урока ученики могут заниматься практической деятельностью, где они будут интегрировать знания из русского языка и математики для решения поставленных задач. Например, создание заявлений, анализ математических моделей в экономике, предоставляет возможность использования литературных навыков. Такие работы помогают развивать как письменную речь, так и аналитическое мышление.

Стоит отметить, что бинарный урок становится не только средством передачи знаний, но и площадкой для развития критического мышления, творческого подхода и профессиональных ориентиров у учащихся. Взаимодействие между предметами через призму практических задач расширяет горизонты учеников, содействуя формированию целостной и гармоничной личности.

3. Описание успешной педагогической практики в заявленной номинации:

В данной методической разработке рассмотрены современные подходы к проведению бинарного урока по математике и русскому языку. Так как бинарный урок воспитывает у учащихся умение пользоваться теоретическими знаниями в разнообразных вариантах, в нестандартных ситуациях, задания сформулированы таким образом, чтобы не только проверить необходимые умения и навыки, но и заинтересовать предметом, повысить уровень их мотивации, познакомить с различными профессиями. Бинарная модель обучения - важное средство реализации внутрипредметных и межпредметных связей, она также является интегрированным средством обучения, помогающим разрешать многие задачи, а также организовать коррекционное сопровождение учащихся.

 

3.1 Общее описание практики:

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: нетрадиционная форма: урок - игра.

Используемые технологии:

• Педагогика сотрудничества

• Интерактивное обучение

• Игровые технологии

• Кейс – технологии

Цель урока: Познакомить учащихся с различными профессиями, встречающимися в управляющей организации ЖКХ. Создание условий для повышения мотивации к изучению предмета.

Задачи урока (планируемые результаты)

Формирование метапредметных результатов (универсальных учебных действий).

Личностные: умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками, повышение мотивации к изучению русского языка и матема-тики.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание, форму-лировать ответы на вопросы учителя, расширять общекультурный кругозор учащихся, извлекать информацию из предложенных источников, анализировать и классифицировать её.

Коммуникативные:

• Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности.

• Уметь работать в группе, внимательно выслушивать мнение других, ува-жительно относиться к ответам одноклассников.

• Осуществлять контроль и взаимоконтроль действий.

 

Регулятивные:

• Уметь ставить цель и вырабатывать пути ее решения.

• Уметь анализировать и сравнивать полученные данные.

• Уметь действовать по плану.

• Формировать навыки применения имеющихся знаний к новым задачам.

ХОД УРОКА.

Организационный этап (2 минуты)

− Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

Этап целеполагания (2 минуты)

− Сегодня у нас произошла катастрофа: буквально перед выходом из дома с потолка произошло обрушение штукатурки и на кухне прорвало трубу с холодной водой. (приём «мозговой штурм»)

− Что делать? Куда обратиться? (дети отгадывают ребусы, которые наводят на организацию, о которой пойдет речь).

                 

− Как вы думаете ,какова цель нашего урока? Учащиеся сами делают выводы о цели урока.

* Рассказываем, что же такое управляющая организация ЖКХ.

Ж - жилищного

К - коммунального

Х - хозяйства

Она оказывает услуги, которые обеспечивают надлежащее содержание общего имущества многоквартирного дома. Поясняем, в чем разница между организацией и компанией.

 

Поясняем оценивание:

− За правильно решенные задания вы будете получать треугольники, из которых в конце урока у вас должна получиться геометрическая фигура, связанная с темой урока.

Решение практико-ориентированных заданий (20 минут)

* Задаем наводящие вопросы на первую изучаемую профессию.(Кто поможет нам написать заявление об обрушении потолка? Как называется профессия человека, работающего с деловыми бумагами?)

№1. Представьте, что вы делопроизводитель, по предложенным шаблонам помогите составить заявление в Управляющую компанию об обрушении штукатурки с потолка. (Учащиеся должны выбрать из предложенного кейса материал, который должен быть использован в данном заявлении:

Шаблон Кому _______________________ От кого ____________________ Заявление. Изложить суть проблемы (обосновать)______________ _________________________________________________ Требую (что) _____________________________________________ (на основании чего) ________________________________ Дата ____________ Подпись____________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Я проживаю в квартире верхнего этажа многоэтажного дома по указанному выше адресу. С апреля 2017 года квартира регулярно затапливается осадками по причине аварийного состояния кровельного покрытия нашего дома. Из-за частых протечек потолок в кухне и спальне, а также стена между ними (с обеих сторон) постоянно влажная, из-за чего отклеились обои, повредилась штукатурка и появилась плесень. В квартире высокая влажность, что плохо влияет на здоровье моей семьи.

___________________________________________________________

Я, собственник квартиры №___ проживаю в доме, обслуживаемом вашей организацией. Свои обязательства по договору исполняю, регулярно плачу за услуги по содержанию общего имущества.

___________________________________________________________

Однако в нарушение ст.4 Закона РФ «О защите прав потребителей», утверждённых Постановлением Правительства РФ от 13 августа 2006г. № 491, содержание общего имущества выполняется с нарушениями, а именно: в ненадлежащем состоянии находится крыша над моей квартирой — наблюдаются многочисленные протечки, в результате которых происходит обрушение потолка моей квартиры.

___________________________________________________________

Поэтому требую направить комиссию, которая оценит ущерб от протечек, а также специалистов для восстановительных ремонтных работ в моей квартире. Кроме того, ваша организация обязана произвести необходимый ремонт кровли.

В течение суток устранить причину протечки в мою квартиру в соответствии с приложением №2 Постановления Госстроя России №170 от 27.09.03г

___________________________________________________________

В течение суток устранить причину обрушения потолка в моей квартире в соответствии с приложением №2 Постановления Госстроя России №170 от 27.09.03г

___________________________________________________________

Руководителю управляющей компании

___________________________________________________________

Главному начальнику ЖЭКа

___________________________________________________________

В отдел благоустройства ЖЭКа

___________________________________________________________

 

Выполнение, проверка (7 минут).

* Задаем наводящие вопросы на вторую изучаемую профессию.(К кому попадет наше заявление? Кто должен приобрести строительные материалы и заняться ремонтом?)

№2. Представьте, что вы техник-смотритель. Посчитайте, сколько расходных материалов потребуется, чтобы сделать ремонт после того, как квартиру затопило, и заполните таблицу. Если размеры затопленной комнаты 2,5м х 4м, а высота составляет 3м, окно в нем имеет размеры 1м х 1м, дверь - 1м х 2м.

Материалы	Размеры (объем)	Количество
Клей	1уп. ⁓ 7 рулонов обоев
Краска для потолка	1 банка ⁓ 4 м2
Обои	1м х 10м
Плинтус (потолочный)	2,5 м
Плинтус (напольный)	2,5 м

Выполнение, проверка (8 минут).

*Задаем наводящие вопросы на третью изучаемую профессию (Как вы думаете, зачем главному инженеру нужен секретарь? Какие обязанности выполняет секретарь?)

№3. Представьте, что вы секретарь главного инженера, по данным образцам напишите объявление о том, что в связи с ремонтными работами будет отключена холодная вода.

(Учащиеся получают два объявления, составленные с некоторыми недочетами, находят ошибки, объясняют их и составляют свое объявление).

Выполнение, проверка (5 минут).

Физкультминутка (2 минуты)

Учащимся рассказывают про отдел благоустройства. Если вы считаете, что профессия относится к ЖКХ, то изображаем движения дворника, если нет - хлопок над головой:

Сантехник, пчеловод, повар, дворник, учитель, фотограф.

 

Решение практико-ориентированных заданий (10 минут)

*Задаем наводящие вопросы на четвертую изучаемую профессию.(Как вы думаете, кто рассчитывает заработную плату ремонтникам? Кто знает, сколько денег нужно потратить на предстоящий ремонт дома или крыши?)

№4. Представьте, что вы экономист-бухгалтер. Посчитайте, сколько должны заплатить работникам за их работу и какую часть от этой суммы оплатит управляющая компания, если она погашает 60% затрат.

Форма работы	Оплата	Сумма за работу
Поклейка обоев	150 руб / 1 м2
Поклейка плинтуса (напольного)	150 руб. / 1 м
Поклейка плинтуса (потолочного, напольного)	150 руб. / 1 м
Покраска потолка	250 руб / 1 м2
Итого:

Выполнение, проверка (7 минут).

*Задаем наводящие вопросы на пятую изучаемую профессию (А если заявок в течение дня поступает  много, как различные службы узнают, куда им нужно идти и что делать?)

№5. Представьте, что вы диспетчер. Распределите заявки по службам ЖКХ (сантехник, электрик, дворник):

___________________________________________________________

• Освещение над входом в подъезд на улице Сочинской, дом 27, не работает. Просим исправить это в ближайшее время.

___________________________________________________________

• Прошу провести замер температуры горячего водоснабжения и устранить неполадки по адресу: Улица Королева, дом 7

___________________________________________________________

• Прошу вас провести скол льда и напрессованного снега с пешеходных дорожек, между 1,2,3 подъездами и южным углом дома № 36 по улице Некрасова.

___________________________________________________________

• Жильцы дома №13 по улице Карла Маркса просят заменить канализационные трубы в подвальном помещении в связи с их протечкой.

___________________________________________________________

• Прошу направить представителя ЖКХ для пломбировки электросчетчика по улице Садовой, дом 15

___________________________________________________________

• Довожу до вашего сведения, что 10, 11, 12,13 января 2019 года внутридомовая территория по адресу улица Ленина, дом 45  не очищалась от свежевыпавшего снега.

___________________________________________________________

Выполнение, проверка (3 минуты).

Подведение итогов урока. Рефлексия (3 минуты)

* Учащиеся отвечают на вопросы учителя о проделанной работе, делятся впечатлениями

• Я узнал …

• Мне понравилось …

• Я затруднялся …

• Мое настроение …

Информация о домашнем задании (1 минута):

– Узнайте у родителей, какие ещё профессии есть в сфере ЖКХ и какие школьные предметы нужно знать, чтобы их освоить.

Организационный момент (1 минута)

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке, прощается с ними.

Опубликовано: 15.03.2025