Эффективность в работе над ансамблем

Автор: Сосина Евгения Анатольевна

Организация: МБОУ ДО ДШИ им Р. Нагимова

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

«Для игры в ансамбле человеческие качества важнее музыкальных. Да-да. Если прекрасный музыкант не обладает скромностью, гибкостью, терпением, не хочет слышать партнёра, он не добьётся хороших результатов в ансамбле. Необходимо довериться интонации партнёра, только тогда усилия каждого превратятся в музыку».

Рудольф  Баршай

Советский, израильский, английский

 и швейцарский альтист и дирижёр

 

 

Воспитывая юных пианистов, не перестаешь удивляться,  насколько важна для учеников игра в ансамбле. Начиная уже с первого класса, ребенок играет с педагогом свою мелодию, и учится слышать совсем другую, отличную от его, мелодию, линию баса, гармоническое заполнение. И с этого момента начинается развитие его слуховой, многоголосный сферы, которая нужна ему при исполнении двухручных произведений, а в последствии и при аккомпанировании сольному инструменту.

Ансамблевая игра зародилась в недрах домашнего музицирования. Это вид деятельности, которым занимались во все времена и при любом уровне владения инструментом. В этом жанре писали почти все великие композиторы.

Преимущества ансамблевой игры - в несложных партиях. Их соединение даёт ученикам ощущение полноценного музицирования и избавляет при этом от чувства беспомощности. Так называемое  «чувство локтя» снижает уровень стресса. Поэтому детям, боящимся сцены, полезно и просто необходимо играть в 4 руки.. Там они приобретают уверенность в собственных возможностях. Ансамблевая игра, при этом , радует новыми тембровыми сочетаниями и яркой динамикой,  создаёт неповторимую атмосферу творческого энтузиазма, так необходимого для успешных ( эффективных) занятий . А успех является одним из сильнейших источников внутренних сил.

В ансамблевой игре дети учатся товариществу, здесь важно принимать личность другого человека, уступать или проявлять инициативу, ждать, подхватывать, слушать и слышать друг друга. В ансамбле дети объединяются в одно целое, единый исполнительский организм, и и приходит понимание  причастности к общему , большому , важному делу. Кроме того, ансамбль развивает профессиональные навыки: слух, чувство ритма, моторные навыки, внимание, собранность, быстроту реакции, исполнительскую волю, мышление. Особенно полезно заниматься ансамблем детям с вялым или излишне жёстким ритмом, не умеющим держать  темп. И, как результат, она способствует появлению интереса к инструменту, и к урокам специальности.

Говоря об эффективности в работе над ансамблем, прежде всего имеем ввиду наработки, которые привели бы к более простому, понятному, быстрому результату. Важную роль играет подбор партнёров. Они должны нравиться друг другу, симпатизировать. С подходящими темпераментами, скоростью реакции, у ребят должна  быть подготовка примерно одного уровня.  Возможно , разные дети будут уравновешивать друг друга.  Залогом успешной , эффективной работы будет и подбор репертуара – яркого, понятного, возможно, даже знакомого детям. Не секрет, что то, что нравится, учится быстро и  с удовольствием.

Игра в ансамбле требует и вырабатывает у учащихся особые качества, более тонкое «пространственное» слышание, то есть, умение слышать свою партию в общей ткани. И работа над ансамблем отличается от разучивания сольных пьес. Разобранные и выученные партии постепенно играем с педагогом, внимательно вслушиваясь в многоголосие. Соединяя детей, важно найти время и место для сыгрывания, помочь в этом могут родители и педагог. Обыгрывание  на сцене даёт большой толчок к движению вперёд. Игра на концертах, зачётах и конкурсах делает исполнение более свободным, стабильным. Уходят ненужные волнения,  появляется уверенность и желание идти дальше и совершенствовать свою игру.

Таким образом, игра в ансамбле является одним из наиболее интересных и увлекательных занятий в обучении в музыкальной школе. Она была, есть и остаётся наиболее любимым, востребованным видом музицирования. Она учит детей слышать и понимать содержание музыки благодаря переложениям очень ярких и любимых многими мелодий . А то взаимопонимание , терпение и уважение, которое дети  учатся проявлять при совместной игре, очень пригодятся им в наше непростое и порой жестокое время.

 

 

Литература:

1. В. Григорьев. "К вопросу об эстрадном волнении". М., Музыке. 1998г.
2. Г. Г.Нейгауз. "Об искусстве фортепианной игры". М., 1987г.
3. Л. Баренбойм. "Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства". М., 1991г.
4. Коган. Г. М. "Работа пианиста". М., 1993г.

Опубликовано: 04.03.2025