Формирование навыков смыслового чтения в начальной школе

Автор: Гайшинец Нина Владимировна

Организация: МОБУ Струговская ООШ

Населенный пункт: Приморский край с. Струговка

Смысловое чтение – это одна из ключевых компетенций, которую я стремлюсь развивать у своих учеников в начальных классах. Работая в сельской школе, где возможности для дополнительного обучения могут быть ограничены, я осознаю, насколько важно создавать эффективную среду, способствующую формированию навыков чтения. В этой статье я хочу поделиться теми методами и подходами, которые я применяю на практике для улучшения понимания прочитанного у детей.

Создание мотивирующей среды:

Я стараюсь создать атмосферу, в которой дети будут заинтересованы в чтении. Например, в нашем классе я оформила уголок книги, где разместила яркие постеры с иллюстрациями из популярных детских книг. Этот уголок стал местом, куда дети часто приходят не только для чтения, но и для обсуждения своих любимых книг с друзьями. Я использую красочные материалы, такие как карточки с иллюстрациями и цитатами из прочитанных произведений, чтобы стимулировать их интерес и желание делиться впечатлениями.

Часто я внедряю игровую деятельность, она также является важной частью моего подхода. Например, когда мы читаем сказки, я предлагаю детям взять на себя роли героев и инсценировать некоторые моменты из текста. Я заметила, что такая активная вовлеченность в процесс чтения значительно улучшает их понимание сюжета и помогает лучше запоминать детали.

Очень часто я провожу уроки чтения вслух, где выбираю книги с живым и ярким языком. Во время чтения я включаю элементы драматизации: меняю голос, использую мимику и жесты, чтобы сделать текст более живым. Например, когда я читаю фрагменты, полные эмоций, я стараюсь создать атмосферу, соответствующую содержанию. Дети начинают смеяться или переживать вместе со мной, и это создает уникальное совместное переживание, которое помогает им лучше запомнить сюжет и героя.

Кроме того, я часто организую «читалки», где каждый ребенок может выбрать рассказ или стихотворение, чтобы прочитать его вслух перед классом. Это не только развивает уверенность в себе, но и мотивирует их к более глубокому пониманию текста, ведь они знают, что их слушает аудитория. Я вижу, как с каждым разом их интерес к чтению становится все больше, и они начинают обсуждать книги даже вне класса.

Я использую разнообразные тексты и это является ключевым аспектом формирования навыков смыслового чтения в моем классе. Я стараюсь представить детям различные типы текстов, чтобы они могли развивать гибкость восприятия информации и научиться различать жанры.

Например, на одном из уроков я выбрала для чтения отрывок из художественной литературы – известную сказку. Мы обсудили, какие элементы делают ее интересной: персонажи, сюжетные повороты и мораль. После этого я предложила детям прочитать информационный текст о животных, где они узнали об их среде обитания и повадках. Я заметила, что переход от художественного текста к информационному помог детям понять, как разные жанры могут передавать информацию, и они начали задавать вопросы, которые объединяли оба текста.

В другом занятии я решила использовать воспоминания. Я прочитала детям несколько рассказов из книг о детских авторах, о том, как они проводили летние каникулы. Мы обсудили, как личные переживания могут влиять на восприятие текста, и я предложила им написать свои собственные воспоминания о каком-либо празднике или событии. Это не только развивало их навыки письменной речи, но и углубляло понимание того, как рассказывать свою историю.

Не забываю я и о комиксах. Я принесла в класс несколько популярных комиксов и предложила детям изучить их. Мы обсудили, как изображения и текст взаимодополняют друг друга, а также как комиксы могут быть способом передачи сложных идей простым языком. Я заметила, что дети были особенно заинтересованы, и даже сами начали создавать свои комиксы, включая своих персонажей и истории.

Организация семейного чтения – это одно из самых важных и полезных направлений в моей практике. Я заметила, что участие родителей играет ключевую роль в развитии читательских навыков у детей. Поэтому, я активно провожу мероприятия, такие как «Читаем всей семьей», которые помогают вовлечь родителей в образовательный процесс и создают дополнительную мотивацию для детей.

Например, я организовала семейные чтения в формате встреч, где каждая семья приносит свою любимую книгу. На этих встречах мы создаем уютную атмосферу, устанавливая подушки и уютные уголки, где можно уединиться и почитать. Я предложила родителям и детям по очереди читать отрывки из книг, делясь своими впечатлениями и эмоциями. Это не только сближает семью, но и помогает детям видеть, как их родители увлеченно читают, что подстегивает их интерес к чтению.

В ходе одной из таких встреч мы решили сделать тематический вечер, приуроченный к празднику, например, ко Дню знаний. Все семьи выбирали книги, связанные с темой обучения и дружбы. После чтения мы обсуждали, какие уроки извлекли из этих книг, и дети делились своими мыслями о том, что они хотят изучать в новом учебном году. Это создало атмосферу ожидания и вдохновения, ведь родители вместе с детьми могли говорить о мечтах и целях.

Еще одной интересной идеей стало создание «Читательских дневников», где каждая семья записывает книги, которые они прочитали вместе. На следующих встречах мы обсуждаем, какие книги понравились больше всего и почему. Это не только развивает навыки чтения, но и учит детей выражать свои мысли и эмоционально воспринимать текст.

Я также стремлюсь вовлекать родителей в занятия, проводя совместные мастер-классы по созданию книжных закладок или оформления домашних библиотек. На этих мастер-классах родители и дети могут проявить свою креативность, а также обсудить, какие книги они планируют читать в будущем. Наблюдая за тем, как родители с энтузиазмом участвуют в таких проектах, я вижу, как это положительно сказывается на детях.

Формирование навыков смыслового чтения в начальной школе – это процесс, требующий комплексного и индивидуального подхода. В условиях нашей сельской школы, где ресурсная база может быть ограничена, я стараюсь использовать креативные методы и активно вовлекать родителей. Для меня важно помнить, что цель чтения – это не только освоение текста, но и развитие критического мышления, способности к самовыражению и, конечно, любовь к литературе. Создавая читающую среду, я надеюсь готовить моих учеников к успешному будущему.

Опубликовано: 04.03.2025