Методика обучения «Песочная терапия для дошкольников»

Автор: Дмитриева Наталья Юрьевна

Организация: МАДОУ Детский сад № 82

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Ключевые слова:обучение, развитие формирование,дошкольный возраст

Аннотация:данная статья раскрывает, что песок имеет важное значение в умственном, эстетическом и нравственном развитии детей дошкольного возраста.

 

 Dmitrieva N.Yu.,

The teacher is a speech therapist.

Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Kindergarten No. 82" of the Sterlitamak city District of the                                                                                                         Republic of Bashkortostan, Russia

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ « ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ »

 

Ключевые слова:обучение, песочная терапия,  игра в песок,"психотерапия"

Аннотация:данная статья раскрывает, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых и является прекрасным психопрофилактическим средством.

Работая в детском саду на сегодняшний  день  одной из актуальных проблем является изучение эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.  В. В. Зеньковский. подчерчивал «Детство – золотой век эмоционального в нас». Новый, но очень эффективный метод психологической помощи и детям, и взрослым является песочная терапия. Это «игра с песком» в сочетании со сказкотерапией может творить настоящие чудеса творчества, снятия эмоционального напряжения ребёнка.

Итак что же такое песок?

«Песок — загадочный материал. Он обладает способностью завораживать человека - своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, лёгким и ускользающим или влажным, пластичным и плотным». Песок действует на детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки сами начинают просеивать песок, строить тоннели, горы и т.д. А если к этому добавить миниатюрные фигурки, игрушки, тогда появляется целый мир, разыгрываются драмы, и ребёнок полностью погружается в игру.

Мой опыт и наблюдения показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, это делает прекрасным средством для "заботы о душе" именно так переводится термин "психотерапия".

Наблюдая за ребёнком в детском саду я заметила, что в процессе песочной игры он имеет возможность выразить свои самые глубокие эмоциональные переживания, ребёнок освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму. Играя с песком, ребёнок проявляет чудеса фантазии. Моё мнение игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребёнка. Поэтому мы, взрослые, можем использовать песочницу в ходе развивающих и обучающих занятий.

Наблюдение и опыт показывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей, снижает уровень тревожности, агрессивности, нормализацию его социального поведения, коррекцию детско-родительских отношений, создание ребёнку обстановки внешней безопасности, внутренней защищенности, оказание ему максимальной поддержки. В условиях работы ДОУ были разработаны и внедрены формы естественной деятельности ребёнка – различных игр с песком.

Из опыта своей работы я заметила, что в садик порой приходят дети эмоционально неуравновешенные –  тревожные, агрессивные, застенчивые, неуверенные в себе. Простое наблюдение в группе детского сада позволило обнаружить, что не всегда отношения детей друг с другом складываются благополучно. Мне в своей работе по раскрепощению эмоциональной сферы, лучшему освоению языка эмоций помогла «песочная терапия». Мне понравился этот метод и я решила применить его на практике.

Показывая детям те или иные приёмы работы с песком, я ввела  их в деятельность, который занят ребёнок. На практике это может выглядеть так. В продуктивной деятельности важно дать ребёнку возможность научиться управлять своими руками: координировать движения пальцев, правильно удерживать материал и др. Для этого существует масса техник и приёмов.

На занятиях с песком интегрируют формы работы: эмоционально-направленный показ, работа по образцу; фронтальное занятие, презентации, свободная игра, активное наблюдение и  др. Общая  схема занятия с песком представлена ниже в виде таблицы.

Общая  схема занятия с песком

Блок занятий	Оборудование для деятельности в песке	Виды игр
Введение
Организованная деятельность	Сенсорные короба и подносы; световой стол; юнгианские песочницы	Сенсорные. Практические. Творческие. Исследовательские. Обучающие
Игровая деятельность	Юнгианские песочницы	Сенсорные. Контактные. Сюжетные. Творческие. Свободная деятельность в песке.
Продуктивная деятельность	Световой стол; индивидуальные подносы	Аппликации и фрески.     Оптические и слепки.          Поделки
Завершение

 

Способы определения ожидаемых результатов:

На занятиях песком эффективность работы проводимой перед началом курса и по завершении занятий, отслеживается по данным психологической диагностики,  по результатам анкетирования педагогов (экспертная оценка), наблюдений за воспитанниками на каждом занятии. Подведение итоговых результатов освоения программы, проводиться с помощью мониторинга. Исследовательские методы описали Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А, О. М. Дьяченко, В. Мытации. «Основными методами которого являются беседа, наблюдение, исследовательские методы, содержащие инструментарий измерения результатов и показывающие уровень развития воображения, восприятия, моторики руки».

Ожидаемые результаты:

• У детей появляется интерес к узнаванию нового, возрастёт желание экспериментировать.
• Мелкая моторика развита в соответствии с возрастом.
• Познавательные функции развиты на более высоком уровне.
• Мастер - класс (совместно с родителями) рисование на световом столе и игра в песочнице.
• Развивается речь.

Приоритетной областью является познавательное развитие и развитие эмоционального интеллекта, которая реализуется в интеграции с другими образовательными областями.

Таким образом моё наблюдения и опыт работы доказывают, что игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых и является прекрасным психопрофилактическим средством.

Например: Игра «Дождик». Собрать песок ладонями, соединяя их в чашку поднять над песочницей. Затем раздвинуть пальцы и пропустить сквозь них песок.

Дождик с самого утра.

Зарядил как из ведра.

Видно, КТО-ТО против правил.

В небе тучку продырявил.

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981. – 255 с.
2. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. «Искусство общения с ребенком, Москва, 2004г.
3.  Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. – СПб.: «Детство-Пресс», 2010
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. — М.: Речь, 2003.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. СПб.: «Речь», 2005
6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. СПб.: «Детство-Пресс», 2002г.
7. Сачкова Н.С. Методика работы со сказками в детском саду // Лучший педагог года 2022. – 24.04.2016. URL: https://www.maam.ru/detskijsad/metodika-raboty-so-skazkami-v-detskom-sadu.html (дата обращения: 31.10. 2023).

Опубликовано: 10.02.2025