Cамообразование как средство профессионального развития преподавателя

Автор: Голованова Наталья Анатольевна

Организация: ГПОУ «Тульский областной медицинский колледж»

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

В условиях современной  жизни человеку приходится решать много проблем, а для этого ему нужно обладать различными способностями, личностными качествами и, конечно же,  профессиональными компетенциями. Особенно важно это для педагога, так как он несет ответственность перед обществом за то, каким будет последующее поколение.

Профессиональные компетенции педагога – это его знания и умения. Жизнь стремительно развивается, и поэтому учителю нельзя оставаться на месте, знания необходимо постоянно пополнять, расширять, т.е. заниматься самообразованием.  

Самообразование – это процесс, направленный на самостоятельное приобретение знаний, умений, навыков, на саморазвитие и самосовершенствование личности.

Какие существуют пути самообразования?

• Изучение учебно-методической литературы, статей в интернете;
• Мастер-классы и другие мероприятия по обмену опытом;
• Участие в работе вебинаров, конференций, семинаров;
• Курсы повышения квалификации;

Для того, чтобы работа по самообразованию проходила успешно, необходимо составить план самообразования на три-пять лет, в котором отразить тему, цели, задачи самообразования, ожидаемые результаты, продумать форму отчета.

Приведу пример из опыта работы.

Мной составлен план по самообразованию на  2020-2023 учебные годы.

Тема самообразования: «Современные педагогические технологии на уроках русского языка и литературы как средство реализации ФГОС»

Цель: внедрение технологий  в учебный процесс, повышение качества обучения.

Задачи:

• Развивать потенциал учащихся, создавать необходимые условия для активизации их познавательной деятельности;
• Повысить качество проведения уроков на основе внедрения новой технологии;
• Разработать методические рекомендации, дидактические материалы по теме самообразования.

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня обученности обучающихся.

Форма самообразования: индивидуальная.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШПМ и педсовете, методические разработки, содержащие элементы современных педагогических технологий.

В 2020-2023 учебном году  была проведена работа по изучению технологии модерации, в связи с чем освоены теоретические аспекты темы: статьи в интернете, принято участие в работе Школы педагогического мастерства на базе Узловского филиала ГПОУ «Тульский областной медицинский колледж», затем разработан и проведен на 1 курсе отделения «Сестринское дело» урок русского языка  с применением данной технологии по теме «Правописание чередующихся гласных в корне слова».

Приведу фрагмент методической разработки данного урока.

 

Ход урока
Этап урока	Время	Методы и приемы	Содержание деятельности
Инициация(начало урока).	2 мин.	«Оратор»	Из числа студентов выбирается «оратор», который должен убедить аудиторию в необходимости изучения темы «Правописание чередующихся гласных в корнях слов».
Вхождение или погружение в тему.	4 мин.	«Выбор цели»	Выбрать из перечня предложенных целей одну или несколько. Перечень целей Изучить материал учебника по теме «Чередующиеся гласные». Усвоить правила правописания чередующихся гласных в корнях слов. Качественно подготовиться к зачету по данной теме. Углубленно рассмотреть вопросы данной темы. Научиться выполнять практические задания по теме «Чередующиеся гласные в корне» Научиться аргументированно спорить в ходе изучения темы. Получить хорошую оценку за урок. Свой вариант цели.
Формирование ожиданий обучающихся (планирование эффектов урока).	6 мин.	«Воздушные шарики»	На заранее подготовленном ватмане нарисовано небо. Каждому обучающему раздается по одному шарику и тучке. На шарике студенты должны написать свои ожидания от урока, на тучке – чего опасаются. Затем по согласованию выбираются три самых основных ожидания и опасения и прикрепляются при помощи клея к нарисованному на ватмане небу.
Интерактивная лекция.	20 мин.	«Бортовой журнал».	В процессе изложения теоретического материала преподаватель использует дедуктивный метод и метод аналогии. На слайде презентации написаны различные слова на тему «Правописание чередующихся гласных в корне слова». Студенты должны выявить закономерность, которая положена в основу написания слов. Далее необходимо заполнить «бортовой журнал»: Ключевые понятия Рисунки, схемы, примеры     Левую часть страницы студенты заполняют с помощью преподавателя. Правую часть – полностью самостоятельно, придумывая свои примеры или приводя примеры из художественной литературы.
Проработка содержания темы.	5 мин.	Работа в парах постоянного состава.	Обучающиеся по очереди рассказывают своему соседу правила правописания корней с чередующимися гласными.
	20 мин.	Работа в парах сменного состава.	Каждая пара студентов приводит примеры на различные группы чередующихся гласных. Когда состав пары меняется, вновь прибывший студент приводит свои примеры.
	20 мин.	Работа в группах	Студенты в подгруппах выполняют упражнение (распечатанное индивидуально на каждого студента), выделяют орфограммы и сверяют работу над уражнением с эталоном.
Подведение итогов.	5 мин.	Комплексная рефлексия «Незаконченное предложение»	Преподаватель просит обучающихся продолжить  предложения: Сегодня на уроке я… Научился… Было интересно… Было трудно… Мои ощущения… Этот урок дал мне для жизни… Больше всего понравилось…
Информация о внеаудиторной самостоятельной работе.	3 мин.	1. Создать презентацию на тему «Правописание чередующихся гласных в корне слова». 2. Составить тестовые задания по теме. Подобрать материал «Трудные случаи написания чередующихся гласных в корне слова». 4. Выполнить упражнения из учебника по теме. 5. Подобрать материал из художественной литературы по теме.	Студенты самостоятельно выбирают задания для домашней работы.

В ходе урока проводились также физкультминутки (гимнастика для глаз, гимнастика на улучшение мозгового кровообращения, снятие утомления с плечевого пояса и рук).

Считаю, что такие уроки направлены на повышение качества образования, создают атмосферу доверия, сотрудничества.

Таким образом, самообразование способствует поддержке и развитию важнейших психических процессов – внимания, памяти, совершенствует критическое и аналитическое мышление, а также является необходимым условием успешного повышения уровня квалификации педагога.

 

Список литературы

1. Корнеева Н. М. Самообразование педагогов – главный ресурс повышения профессионального мастерства.

2. Модерация — современная образовательная технология интерактивного обучения.  Раимбекова У. К. Модерация — современная образовательная технология интерактивного обучения // Молодой ученый. — 2016. — №26.1. — С. 31-34.

3.Тютькова И.А. Педагогический тезаурус. 2021 г.. https://didacts.ru/slovari/pedagogicheskii-tezaurus-2016-g.html

Опубликовано: 06.02.2025