Формирования гражданской идентичности учащихся 5 классов

Автор: Ватиска Дина Ивановна

Организация: ЧОУ «Газпром школа Санкт-Петербург»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Основной задачей формирования гражданской идентичности учащихся 5 классов является воспитание гражданина и патриота, ощущающего ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества.

Важно формирование чувства принадлежности к обществу и государству, понимание своих прав и свобод и умение использовать их на практике в рамках уважения прав и свобод других граждан.

Формирование гражданской идентичности осуществляется различными институтами социализации, к которым относятся школы, общественные организации, учреждения дополнительного образования, культура, спорт, средства массовой информации. [1] Первичной средой, которая формирует представление о Родине, родной культуре, о поведении, является семья.

Роль образовательного пространства в процессе формирования гражданской идентичности увеличивается, так как школа осуществляет отбор культурной информации и трансляцию моделей идентификации, определяет этапы и методы освоения культуры.

Актуальность формирования гражданской идентичности учащихся 5 классов обусловлена определёнными факторами, такими как:

• важность личностного самоопределения,
• необходимость решения задач социализации,
• влияние социальных институтов.

Важность личностного самоопределения. Подростковый возраст — важный этап формирования готовности к личностному самоопределению на основе развития самосознания и мировоззрения, выработки ценностных ориентаций.

Необходимость решения задач социализации подрастающего поколения, это необходимо для становления гражданского общества, обеспечения консолидации различных слоёв общества и уменьшения социальной напряжённости между представителями различных конфессий и национальных культур.

Влияние социальных институтов на складывание ценностных ориентиров гражданина и его гражданскую позицию: семьи, средств массовой информации, групп по интересам, структур бизнеса, общественно-политических организаций, органов государственного управления.

Формирование гражданской идентичности помогает воспитывать гражданина и патриота, ощущающего ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества. Задача формирования гражданской идентичности как одна из главных воспитательных и образовательных целей государства. Это отражено в таких документах, как Федеральный закон «Об образовании», «Стратегия развития воспитания до 2025 года», Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан РФ». [5]

Однако, возникает и ряд проблем. К окончанию школы у учащихся часто сформирован только когнитивный компонент гражданской идентичности, а эмоционально-ценностный и поведенческий сформированы недостаточно. Как следствие, возникает разрыв между когнитивным, эмоционально-оценочным и поведенческим компонентами. [2]

Активность учащихся во внеурочной деятельности позволяет погрузить школьников в размышления о своей идентичности, роли и значимости для государства, и напротив, недостаточная активность внеурочной деятельности тормозит процесс формирования гражданской идентичности у ребят.

Для решения проблемы можно предпринять следующие шаги:

1. Использовать в учебной деятельности формы и методы работы, формирующие гражданскую идентичность и позитивную социализацию. Например, проблемные и ситуационные задачи, которые носят практико-ориентированный характер.
2. Организовать внеурочную деятельность по предметам, направленную на формирование идентичности человека как гражданина своей страны. Например, через элективные и факультативные курсы.
3. Обеспечить условия для воспитания гражданского патриотизма и любви к своей малой Родине, самореализации личности как в жизненном, так и в профессиональном плане. [5]

Также для развития гражданской идентичности учащихся 5 классов во внеурочной деятельности можно использовать следующие подходы: внешкольные мероприятия, реализация социальных проектов, проектная и учебно-исследовательская деятельность, тематические классные часы. Рассмотрим каждый из подходов более подробно.

1. Внешкольные мероприятия. Литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слёты, организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями. Результаты этих мероприятий могут стать основой учебных исследований и проектов.

Ниже представлены некоторые из таких мероприятий:

• Беседы на темы «Кто такой гражданин?», «Познай себя как гражданин», беседы о государственной символике РФ и малой Родины. Они помогут сформировать представления о гражданственности и понимание смысла жизни как гражданина своей страны.

· Акции «Спешите делать добро». Они сформируют осознанные побуждения к социально значимой деятельности на благо людей.

· Проектно-исследовательская деятельность на темы «Символы России», «История моего имени», «Традиции моей семьи» и другие.

· Экскурсии по улицам родного города, экскурсии по родному краю. Они помогут познакомить учащихся с живописными местами Родины и сформировать гордость за неё.

· Встречи с ветеранами и воинами-интернационалистами. Такие мероприятия знакомят с людьми, которые защищали свою Родину.

· Литературные вечера на темы, связанные с памятными датами со дня рождения великих российских писателей.

· Отчётные концерты гражданско-патриотической направленности. Они формируют любовь и уважение к стране, малой Родине, старшему поколению, истории. [1]

 

2. Реализация социальных проектов. Их можно совместно разрабатывать и реализовывать обучающимися, педагогами и родителями, в том числе с участием социальных партнёров. [3] Также можно проводить комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и другой направленности. Примеры социальных проектов для 5 классов:

Практико-ориентированные проекты. [2] Они направлены на решение социальных проблем и предоставляют учащимся возможность применять теоретические знания на практике. Например, cбор информации о животных и растениях, нуждающихся в помощи, изготовление кормушек, организация дежурства для подкормки птиц, озеленение территории школы, участие в проекте по очистке местного парка формирует у детей понимание важности активного участия в жизни своего города.

Информационные проекты. [2] Они включают исследовательскую деятельность, направленную на изучение истории, культуры, прав и обязанностей граждан. Например, проект «Изучаем родной город» или «Изучаем родной край». Сбор краеведческого материала о прошлом края, достопримечательностях, народах, их обычаях, животных и растениях, книгах и фильмах, посвящённых родному краю.  Это не только обогащает знания детей, но и развивает их способность к анализу и критическому осмыслению полученной информации.

Творческие проекты. [2] Театральные постановки, художественные выставки или конкурсы предоставляют учащимся возможность выразить свои мысли и чувства по важным социальным вопросам. Такие инициативы становятся не только площадкой для самовыражения, но и инструментом для осознания своей гражданской позиции.

При реализации социальных проектов важно вовлекать в процесс родителей и общественность, создавая совместное пространство для обсуждения и реализации социальных инициатив.

 

3. Проектная и учебно-исследовательская деятельность играют важную роль в формировании гражданской идентичности у учащихся 5 классов. [4] Учащиеся могут работать над исследовательскими проектами по истории и обществознанию. Работа над проектом может продолжаться от нескольких недель до нескольких месяцев. Вот некоторые темы для проектно-исследовательской деятельности, связанные с формированием гражданской идентичности у учащихся: «История моего имени», «Традиции моей семьи», «Как жили наши предки», «Их имена носят улицы нашего города», «Где мои корни?», «Мы правнуки Великой победы».

Презентация проекта происходит путём участия в научно-практических и исследовательских конференциях и конкурсах муниципального, регионального, всероссийского и международного уровня.

Участие в проектах не только развивает метапредметные, предметные и личностные умения, но и помогает определить выбор профессии.

 

4. Тематические классные часы. Например, «Я — патриот», «Юный избиратель», «Гражданин России», «Гражданская идентичность». [5] Цель таких часов — воспитать чувство патриотизма, любви к Родине, ответственности за судьбу России, готовности и способности служить интересам Родины, защиты Отечества. [4] Задачами тематических классных часов является воспитание чувства гордости за свою страну, формирование у ребёнка активной гражданской позиции, повторение знаний российской символики и понятий «отечество» и «гражданин», ознакомление с основными правами и обязанностями граждан РФ, формирование навыка оценки политических событий и процессов в обществе, потребности в выполнении конституционного долга; развитие культуры речи, дискуссии, умения анализировать и делать выводы.

 

 

Литература:

1. 1. Программа внеурочной деятельности «Я гражданин России». Направление: духовно-нравственное/ под ред. З.Я. Жигалова, Л.М. Сураева // г. Тольятти. 2014

1. 2. Ретунская Ж. С. Формирование гражданской идентичности обучающихся второй ступени образования в условиях интеграции урочной и внеурочной деятельности //Пермский педагогический журнал. 2012. №3. С. 39-44

1. 3. 3Ровинский, В. К. Направления формирования гражданской идентичности у школьников / В. К. Ровинский. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 18 (465). — С. 250-253.

1. 4. Соловьева Е. Е., Попова С. И. Особенности формирования гражданской идентичности в процессе развития личности школьника // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. 2020. №58.

1. 5. Формирование гражданской идентичности учащихся 5 классов в урочной и неурочной деятельности посредством предметов гуманитарно-эстетического цикла: Методический сборник из опыта МБОУ СОШ № 7 о. Муром / Под ред. Т.В. Князевой, О.Т. Боевой, - Муром, 2018.

Опубликовано: 28.01.2025