Внутренняя картина болезни. Типы реагирования на болезнь

Автор: Пономарева Татьяна Сергеевна

Организация: СПб ГБПОУ «АК»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Введение

1. Место проведения занятия, оснащение

• Акушерский колледж. Кабинет 208

• Мультимедиа для демонстрации презентации по теме лекции, раздаточный материал индивидуально каждому студенту.

2. Продолжительность изучения темы      90 минут

3. Вид занятия  Лекция

4. Актуальность темы

Медицина – это, прежде всего, общение человека с человеком, медработника с пациентом. Пациент в связи со своей болезнью испытывает физические и психологические трудности, имеет проблемы, может быть подавленным, растерянным, испуганным или даже агрессивным. Именно особенности внутренней картины болезни диктуют необходимость создания вокруг больного определенной психотерапевтической среды с непременным участием медработника среднего звена. К сожалению, в современной медицине изучение внутренней картины болезни нередко игнорируется. Между тем искажение субъективного восприятия болезни пациентом может вести к отрицательной динамике заболевания, задержке выздоровления, снижению иммунологической резистентности человека. Все пациенты имеют право на то, чтобы медработник видел в них личность, заслуживающую уважения, внимания, сострадания, милосердия.

Целью заботы медицинской сестры должно быть не только физические здоровье пациента, но и его психологический комфорт и благополучие.

 

5. Основная цель занятия:

Сформировать и закрепить теоретические знания по теме: «Внутренняя картина болезни. Типы реагирования на болезнь»

 

6. Задачи занятия:

Учебные

• систематизировать и углубить знания студентов по разделу «Медицинская психология»;

• познакомить студентов с понятием и типами ВКБ.

 

Развивающие

• развивать логическое мышление, память, речь;

• развивать умение находить связь и закономерности с ранее изученным материалом;

• развивать профессиональное мышление;

• формировать навыки самообразования, совершенствовать полученные знания;

• развивать познавательный интерес к предмету и профессии.

 

Воспитательная

• воспитание чуткости, эмпатии к пациентам, умение оказывать психологическую поддержку пациенту

 

После изучения темы обучающийся должен

Знать:

• понятие ВКБ;

• уровни ВКБ;

• типологию реакций на болезнь (по А. Е. Личко и Н. Я. Ивановой);

Уметь:

• взаимодействовать с пациентами, имеющими различную внутреннюю картину болезни;

• определять уровни ВКБ;

• определять типы реагирования на заболевание.

 

7. Формирование элементов общих компетенций

 

компетенция	Формируемый элемент
ОК 1	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 2	Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 4	Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
ОК 6	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

 

8. Внутрипредметные связи: Общая, возрастная, социальная, медицинская, семейная психология, конфликтология, психология общения, психосоматика, психология личности.

9. Межпредметные связи: анатомия и физиология человека, гигиена, безопасность жизнедеятельности, генетика человека с основами медицинской генетики, ПМ. 03 Проведение мероприятий по профилактике неинфекционных и инфекционных заболеваний, формированию здорового образа жизни, ПМ. 04 Оказание медицинской помощи, осуществление сестринского ухода и наблюдения за пациентами при заболеваниях и (или) состояниях.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (215,0 КБ)

Опубликовано: 13.01.2025