Я - педагог!

Автор: Васяева Ольга Викторовна

Организация: МКОУ Чулымский лицей

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Чулым

Социальный педагог… Кто он? Только в процессе педагогической деятельности можно разобраться в специфике его работы. Для того, чтобы оказать ребёнку или семье квалифицированную помощь, необходимо иметь банк данных по различным категориям обучающихся  и изучить сферу его ближайшего окружения. Легко сказать! А что стоит за этим? Для этого поддерживаю постоянную связь с родителями, регулярно посещаю проблемные семьи, составляю беседы с родителями, опекунами, а в ряде случаев с родственниками и соседями. При тесном сотрудничестве с классными руководителями в сентябре уточняю банк данных обо всех категориях обучающихся и составляю социальный паспорт лицея. Он является документом, в котором выверена мною вся информация. Для работы. По данным социального паспорта определяю количество обучающихся из семей «группы риска»: неполные, многодетные и малообеспеченные. Информация о каждой семье  заносится в дневники наблюдений, ведётся «паспорт семьи», который содержит информацию  о членах семьи, о проводимой работе и её результатах.

Я как педагог осознаю всю серьёзность и актуальность  вопроса сохранения и укрепления здоровья школьников. Чтобы  здоровье ребёнка в процессе обучения не ухудшилось, а самочувствие улучшалось, нужно приложить много усилий. Методическая тема «Роль социального педагога в формировании здорового образа жизни» вызвала у меня интерес, а направление работы стало приоритетным. Банк данных о состоянии здоровья обучающихся, результаты опроса родителей позволяют принимать конкретные меры. Во время классно-обобщающего контроля анализирую данные медосмотров, наличие учебной перегрузки и факторов, отрицательно влияющих на самочувствие обучающихся. Результаты довожу до сведения родителей.  На классных и общешкольных собраниях  освещаю вопросы  о воспитании здорового подрастающего поколения. В данном направлении я выполняю функции координатора или диспетчера.

Наиболее трудным с моральной точки зрения, с позиции матери является социальное сопровождение семей, которые часто не выполняют своих воспитательных функций. Поэтому стремлюсь использовать все возможности, чтобы достучаться до родителей: участвую в работе родительского клуба, в проведении межведомственных  операций «Занятость», «Всеобуч», «Семья», провожу беседы, направленные на повышение родительской ответственности. Эта семейная педагогика способствует профилактике правонарушений, бродяжничества и беспризорности школьников. Почему не было на занятии? По какой причине пропустил уроки? Такие простые вопросы. Такие сложные пути решения детских проблем. Бывает, рассудок понимает, а сердце не принимает.

Есть и радости в моей работе. Я стремлюсь их находить всегда.  Сегодня ребенок в чистой одежде. Другой  исправил плохую оценку. Победа в традиционном конкурсе «Стартующий подросток». Пришла мама, которая уже давно обещала это сделать. Уменьшилось количество приглашенных подростков на заседание Совета профилактики. Сняли подростка с учета в ПДН. Улучшились отметки в табеле успеваемости детей, находящихся под опекой или воспитывающихся в приёмных семьях. Без веры и надежды в моей профессии не состояться.

Каждое направление работы закладывает определенный опыт. Но педагог всегда стремится к поиску нового, эффективного. С этой целью для социально-педагогического сопровождения первоклассников с трудностями развития, которые определяются по результатам диагностики готовности детей к началу регулярного обучения, создала и апробирую коррекционно-развивающую программу внеурочной деятельности «Солнышко». Результат работы вижу в снижении конфликтов в классе и формировании способности у первоклассников выходить из таких ситуаций, что определяется мною методом наблюдений и путем собеседования с учителями начальных классов.

Таким образом, осознаю свою включённость  в образовательный процесс, в создание социально-психологического комфорта для всех его участников, рост доверия детей и родителей, повышение социально-педагогической компетентности родителей и учителей. Но… Именно это слово ведет меня в профессии. Ежегодно в июне провожу самоанализ педагогической работы и отследила, что мне стало легче отвечать на вопрос: «Испытываете ли Вы удовлетворенность своей работой?». Но… Вот когда оно уместно. Если есть, куда расти, то есть желание быть в профессии. И быть чуть впереди других.

Опубликовано: 10.12.2024