Музейная педагогика в ДОО

Автор: Сагутдинова Лилия Илгамовна

Организация: МБДОУ Детский сад №132

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

1. Ф. И. О. автора          Сагутдинова Лилия Илгамовна

2. Город (район)           г. Казань

3. МБДОУ «Детский сад №132 «Друзья» г. Казань

4. Занимаемая должность  воспитатель

5. Педагогический стаж и квалификационная категория   5 лет

6 Тема педагогического опыта  «Музейная педагогика в ДОО»

 

Музейная педагогика в ДОО

Музейная педагогика позволяет вывести ребенка за пределы социума, цивилизации, в мир культуры  и является  живым организмом в процессе познания.

Предпосылкой зарождения музейной педагогики явилось осознание музея как института образования, что особо проявилось в конце 19 начале 20 века.  Отцом музейной педагогики является А. Лихтварк, ставший основоположником создания художественного музей.

Музейная педагогика – это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему; а также область научно-практической деятельности современного музея, ориентированная на передачу культурного опыта через педагогический процесс в условиях музейной среды. Изучает историю, особенности культурной, образовательной деятельности музеев, методы воздействии на различные категории посетителей, взаимодействия музеев с образовательными учреждениями.

Особое место в воспитательно-образовательной работе занимает художественно-эстетическое направление деятельности: занятия, досуги, развлечения, театрализованная деятельность, коллективные творческие работы.  После определенных мероприятий (занятий, бесед, экскурсий в музей, встреч с работниками музея) дети отражают полученные знания в продуктивных видах деятельности, передают свои впечатления в рисунках, аппликации, лепке, других творческих работах, из которых формируются выставки в группах и мини-музеях детского сада. Такая форма работы помогает детям интерпретировать воспринимаемые произведения им воплотить свои впечатления.

Музей–место, где хранятся и экспонируются предметы культуры, быта, истории, искусств. Это место, куда приходят люди, чтобы увидеть, узнать что-то редкое, то, чего не увидишь каждый. Это хранилище человеческой памяти. В музей люди приходят, чтобы прикоснуться к чему-то святому, чему-то дорогому, к тому, что хочется запомнить. В музее всё особенное: и экспонаты, и обстановка. И вести себя нужно не так, как можно вести себя на улице или дома. К сожалению, дошкольник, даже живущий в столице, не часто ходит в музеи. И тем самым лишается возможности приобщаться к этой стороне культуры народа.  А что если музей «принести» ребёнку, поместить его в стенах дошкольного учреждения? Но такой музей должен обязательно обладать целым рядом особенностей, чтобы стать интересным и приятным для него.

В нашей группе организован музей по ознакомлению дошкольников с историей и культурой народов Поволжья.

Определены задачи работы:

 1. Реализация направления «Музейная педагогика».

2. Обогащение предметно-развивающей среды в ДОУ.

3. Обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами.

4. Формирование у дошкольников представления о музее.

5. Расширение кругозора у дошкольников.

6. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

7. Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

8. Формирование умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания.

9. Развитие творческого и логического мышления, воображения.

10. Формирование активной жизненной позиции.

В Своей работе я ориентируюсь на музейную педагогику народов Поволжья. В группе оформлен национальный уголок (Разные народы, костюмы, культура разных народов). Есть куклы татаров, русских. Также имеются куклы в башкирских костюмах, которые были созданы родителями группы, с которыми я в своей практике ставила театрализованное представление для детей дошкольного возраста.

В отделе «Культура народов Поволжья» дошкольники узнают историю, культуру и традиции своего народа. А отдел «Народные сказки» формирует у детей представление о жизни, задачей которого является нравственно-эстетическом развитие.  Большой интерес у детей представляет отдел «Дидактические игры», где есть игры «Составь узор», «Собери матрешку», «Переведи на татарский язык», «Придумай сказку и покажи спектакль с куклами любого народа» и т.д.

Работа ведется с участием родителей. Вовлекая родителей, вовлекаются и дети, а значит результат нравственно-  и художественно-эстетического развития у детей дошкольного возраста будет достигнут.

Дети посещают музей систематически, они его хорошо знают, ориентируются в нем свободно, но экспозиции музея не остаются стационарными, они постоянно обновляются, дополняются тематическими выставками, насыщаются новым содержанием.

Мой опыт работы показал, что благодаря совместной проектной деятельности взрослые имеют возможность не только уделять внимание формированию знаний, умений, навыков дошкольника, способствовать его адаптации к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений, представляя ребенку возможность самостоятельно овладевать нормами культуры.

Опубликовано: 10.12.2024