Среди выпускников 9-х и 11-х классов обществознание является одним из самых популярных, но в то же время трудных предметов. Множество громоздких правил, большое количество терминов, которые не поддаются обобщению. Хочется найти какие-нибудь маленькие хитрости, которые запомнить несложно и применять легко. Оказывается, такие приемы есть – лайфхаки.

Я хочу познакомить с некоторыми приемами, которые я использую на своих уроках обществознания, элективных занятиях при подготовке выпускников к экзаменам.

Слова с неизвестным, абстрактным значением запомнить большинству людей сложно. Если такое слово «зазубрить», то оно исчезает из памяти через несколько дней. Для прочного и одновременно лёгкого запоминания следует наполнить слово содержанием – чем-то, что связано с конкретными яркими зрительными, звуковыми образами, с сильными ощущениями. Большую роль в условиях необходимости запоминания огромного объема информации приходится отводить мнемоническим приемам.

Мнемоника (греч. τὰ μνημονικά) - искусство запоминания, мнемотехника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти.

Исследователи выделяют большое количество приёмов мнемотехники. Среди них особенно хочется выделить: метод ассоциаций, рифмизация, метод Цицерона, приём символизации, аббревиатура, пиктограммы, акростих.

Условно все приемы можно разделить на три группы:

1. Ассоциации.

Метод ассоциаций заключается в том, что нужно придумать ассоциацию между несколькими словами, предметами или фактами, которые, на первый взгляд, не имеют между собой ничего общего, используя фантазию. Лучше, чтобы ассоциации были странными или абсурдными, смешными (хорошо, если о себе любимом).

1. Например, чтобы лучше понять признаки и структуру общества, сравниваем его с часами - показываем ребятам картинку внутреннего устройства часов и просим объяснить связь между обществом и часами. На примере часов дети должны понять, что общество состоит из множества элементов, определенным образом связанных друг с другом и выполняющих свою функцию.

 

2. Метод Цицерона (другие названия: Дворец памяти, «дорога Цицерона», «чертоги разума») как разновидность метода ассоциаций.

Этот известный оратор все время ходил на работу по одному и тому же длинному пути. Для тренировки памяти (речи тогда говорили длинные, а суфлеров не было) Цицерон старался запоминать все, мимо чего проходит. В итоге он настолько досконально изучил свой ежедневный путь, что мог описать его в мельчайших деталях по памяти. Эти детали он также использовал для запоминания другой нужной информации.

А названия «Дворец памяти», «чертоги разума» и популярность метод получил благодаря сериалу о Шерлоке Холмсе. Кто смотрел сериал «Шерлок Холмс» от ВВС, мог наблюдать, как главный герой входил в эти чертоги. Легендарный сыщик говорил, что человеческая память напоминает большой склад или дворец, в котором хранится всякий хлам. Если навести в этом бардаке порядок, то и найти нужные вещи будет просто. Например, многим трудно запомнить список продуктов, которые необходимо купить в супермаркете. Но если выстроить этот список в гармоничную структуру, все сразу встанет на свои места.

Например, при изучении темы «Налоги» возникают сложности с запоминанием детьми налогов по уровню установления (федеральные, региональные, местные), их невозможно логически объяснить. Чтобы дети лучше запомнили, какие налоги относятся к федеральным, региональным и местным, я использую приемы мнемотехники:

Нужно представить две ситуации и запомнить их описание:

• Местные налоги: «Я беру свою лопату, копаю картошку в огороде, затем продаю ее на рынке»: («свою лопату» – налог на имущество физических лиц, «копаю в огороде» - земельный налог, «продаю на рынке» -  торговый сбор).
• Региональные налоги: «Я еду на служебной машине в казино»: («еду на машине» - транспортный налог, «на служебной машине» - налог на имущество юридических лиц, «в казино» - налог на игорный бизнес).
• Все остальные налоги – федеральные.

Еще по этой теме помогает фраза: «Юрики играют в машинки, физики торгуют землей».

 

3. Как детям лучше понять, чем отличаются амнистия и помилование, кто объявляет амнистию и осуществляет помилование?

И амнистия, и помилование предполагают освобождение от наказания или замену наказания на более мягкое. А отличия запоминаем так:

- Помилование – Президент – слова начинаются на одну букву – «П».

Один освобождает одного: один (Президент один) – одного (помилование в отношении конкретного лица, т.е, носит индивидуальный характер);

- Амнистия - Госдума - пойдем с конца: ам – амнистия.

Многие освобождают многих: многие (депутатов Госдумы много) – многих (объявляется в отношении определенной категории лиц - индивидуально не определенного круга).

 

4. Типы обществ:

Каждое общество должно у ребят ассоциироваться с ключевыми словами. По ним они сразу понимают, о каком типе общества идет речь:

Аграрное (традиционное) – сельское хозяйство, крестьяне и все слова, от которых «пахнет» древностью и чем-то старинным (общинный характер, традиции, коллективизм, сословия, рабство, касты, опыт предков, ручной труд и др.).

Индустриальное – рабочие, промышленность, механизмы, машины и, самое главное, слово массовый – массовое производство, массовая культура, товары массового потребления.

Постиндустриальное – сфера услуг, информация и все новые современные слова – Интернет, глобализация, компьютеры, наукоемкие производства, высокие технологии, виртуальные сети и пр.

 

2. Запоминалки.
   1. Различные стишки, фразы, связанные с содержанием или звучанием теории; истории.

Стишки-запоминалки можно использовать при изучении практически любой темы.

1. Например, в рамках темы «Человек, индивид, личность» ребятам важно понять различие между этими понятиями в уровне общности и степени уникальности каждого из них: "человек" - общее понятие о человеческом существе, "индивид" - уникальное лицо, а "личность" - уникальный внутренний мир индивида.

Индивид – запомнить легко, представитель человеческого рода, вот и всё!

Индивидуальность – это качеств твоих непохожесть  на других.

Личность – вообще пустяк, человек в обществе, вот так!

 

2) Сферы жизни общества:

 В нашем обществе есть сферы,

Вот послушайте примеры:

Политическая – госструктура,

А духовная – культура,

Социальная – слои,

Экономическая – рубли.

3) Конституционные обязанности гражданина РФ:

Каждый гражданин обязан знать

Конституцию РФ и ее законы соблюдать;

Налоги и сборы обязан платить;

Своей Отчизне обязан служить;

Среду и природу России любить;

Наследие предков - культуру хранить;

Историю Родины бережно чтить.

Есть еще одна традиция,

В школе хорошо ты обязан учиться!

Получение общего образования

Это ОБЯЗАННОСТЬ, а не желание!

 

5. Физкультминутка при разборе задания:

При выполнении экономического задания 21 ЕГЭ чередую физкультминутку с другими приемами мнемоники:

Показываю картинку:

- Это вы в будущем – уверена, вы все хотите в будущем быть успешными людьми. У вас большие запросы на будущее (ассоциируем со словом «спрос», спрашиваем, просим от других, хотим от жизни): деньги и дорогие вещи, признание, любимую семью и т.п. Но чем больше мы хотим, тем больше нам приходится за это платить. Больше приходится прикладывать усилий. (В том числе больше готовиться к ЕГЭ). Таким образом, спрос (наши запросы) ведет к увеличению цены (усилий, которые мы будем прикладывать). И наоборот.

 

При разборе закона предложения провожу параллельно моральную беседу о том, что надо любить себя и не допускать проявлений неуважения со стороны других. Для этого не надо унижаться, сохранять свою честь… Если девушка будет легкодоступной и всем предлагать себя, ее «цена» в глазах других упадет. Так, чем больше будет предложение с ее стороны, тем ниже цена… 

Далее выполняем физкультминутку:  

Спрос – вверх, цена – вверх,

Спрос – вниз, цена – вниз.

Предложение – вверх, цена – вниз,

Предложение – вниз – цена – вверх.

Физкультминутку выполняем для закрепления и на последующих уроках.

Б) Метод абрревиатур.

Принцип аббревиатуры также широко используется для фиксирования различного материала, не связанного логическими принципами, помогает нам лучше его запоминать и облегчает процесс вызывания из памяти нужной информации. В жизни мы часто используем различные буквенные сокращения, которые ассоциируются у нас с полным названием. Метод, когда от каждого слова остаётся только первая буква или часть.

Аббревиатура может применяться для фиксирования самой различной информации.

1) Функции права:

О ВОР!

О-хранительная

В-оспитательная

О-ценочная

Р-егулятивная

 

2) Виды юридической ответственности:

Гос-гражданско-правовая

Д-исциплинарная

У-головная

М-атериальная

А-дминистративная

 

4) Виды дисциплинарной ответственности:

ВУЗ

В-ыговор

У-вольнение

З-амечанние

 

5) Подсистемы политической системы:

ФИНИК

Ф-ункциональная

И-нституциональная

Н-ормативная

И-деологическая

К-оммуникативная

  

Таких фраз и слов можно придумать очень много.

 

В) Акростих.

Придумывается предложение, в котором первая буква каждого слова является частью или инициалом того, что вам нужно запомнить. Всем известная фраза «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан» – это акростих для запоминания семи цветов радуги.

1. Функции и полномочия органов государственной власти (13 задание ЕГЭ):
   1. Функции и полномочия Госдумы:

 

Г
о
с - читай	Счетная палата – назначает и освобождает от должности заместителя Председателя Счетной палаты и половину состава ее аудиторов.
д - еньги	Центробанк РФ – назначает председателя Центробанка РФ.
у - полномоченного	назначает уполномоченного по правам человека.
м - ишустина	Мишустин - Председатель Правительства – утверждает кандидатуру  Председателя Правительства РФ.
а

 

1. 2. Функции и полномочия Президента РФ:

Обращение к Президенту РФ: Уважаемый Президент! Помилуйте и наградите гражданина Убежищева!

Помилуйте - осуществляет помилование;

наградите - награждает государственными наградами;

гражданина - решает вопросы гражданства;

Убежищева - предоставляет политическое убежище.

 

2. Формы чувственного познания:

На своих уроках использую следующий прием (смешаны сразу несколько мнемотехнических приемов):

1 вариант:

- Вспоминаем, ребята, школьную столовую. Представляем себе какую-нибудь вкусную, но не очень полезную еду, которую хотим есть: пирожное, пиццу или пирожок, пельмени (слово должно быть на букву «П»)... Максимально эмоционально, восторженно, облизываясь произносим фразу: «Очень вкусное пирожное!» (для большего эффекта можно показать картинку с вкусным пирожным).

О-чень (ощущение)

В-кусное (восприятие)

П-ирожное (представление)

Формы чувственного познания

- Но! Вместо пирожного нам в столовой дают суп. Довольно сдержанно, холодно, отключая эмоции, подключаем разум - в школьной столовой пирожным не кормят, кроме того, суп полезнее, чем пирожное, – и произносим: «Суп». 

С-уждение

У-мозаключение

П-онятие

Формы рационального познания

 

2 вариант:

- Представьте, что юноша встретил красивую девушку – девушку своей мечты и на эмоциях, чувственно говорит ей: «О, Вы прекрасны!».

О-оо! (ощущение)

В-ы (восприятие)

П-рекрасны! (представление)

Формы чувственного

          познания

 

- Но девушка не поддерживает его чувств и эмоций, очень холодно, только на основании разума, который ей подсказывает, что это лесть, говорит: «Псу под хвост твои слова».

П-онятие

С-уждение

У-мозаключение

Формы рационального

          познания

Г) Визуализация и инфографика.

Подготовка к экзамену требует запоминания большого количества терминов и понятий, в том числе для выполнения задания 18 ЕГЭ. Помогут в этом приемы визуализации и инфографики – определение сути понятий при помощи рисунков.

Например:

- использование графических картинок при объяснении форм государственного устройства:

 

В Интернете можно найти большое количество готовой инфографики.

 

Это лишь некоторые лайфхаки, которые облегчают подготовку учащихся к ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию. Практически каждый учитель и даже ребенок может обзавестись собственными подобными запоминалками… Со временем это войдет в привычку и поможет запоминать и другую важную информацию в своей жизни.