Префигуративные аспекты в работе с детьми и родителями

Автор: Москалева Радмила Николаевна

Организация: Гимназия № 330

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Дети - активные соучастники не социальной, но культурной жизни общества, его исторических событий. Они относятся к определенному поколению и являясь трансляторами современной жизни, таким образом перешагивая в будущее, а там уже во взрослом состоянии, создают свои модели на детей и уже следующего поколения. Таким образом, метод осмысления —необходимо изменить данное настоящее для изменения будущего. Именно общества будущего способствует проведению анализа наших современных детей как участников реальности и социального взаимодействия.

Исторически обнаруживается движение статуса подрастающего поколения в правовом и социальном аспекте, встав на дорогу равноправия во всех сторонах жизни. Таким образом необходимо познавать особенности детей в жизни современного общества с целью взаимодействия для обогащения ценностного через человеческие взаимоотношения.

В этой связи автор акцентирует на исследовательской доминанте и выявление специфики современного детства в важном контексте - изменчивости мира.

Таким образом, выявление современного детства является прежде всего его «множественности». Неравномерность развития создает мозаичную картину детства в хаотично мировом пространстве.

Так, одной из признанных теорий является — М. Мид (первая половина ХХ в.) подтверждающее это многообразие. Детство формирует будущее: префигуративный взгляд
Общепризнано, что детство как социальный феномен и положение детей в социуме детерминированы уровнем цивилизационного развития общества. И наоборот, уровень общественного развития «программируется» в детстве.

Идеи взаимовличния детства и мира взрослых, свидетельствуют отподвижности социальных позиций и проникновения в детства и отражается на стратегии развития нашего сегодняшнего общество двигаясь на формирования диалога и сотрудничества с детьми. О важности данного подхода писал ещё Э.Фромм в работе «Анатомия человеческой деструктивности", обнаруживая основную мысль, что с детьми необходимо дружить и эта дружба и есть природная машина времени, и только в этом взаимодействие наше счастливое будущее.

И скорости, они, соответственно, изменяют пространственно-временные характеристики социальной реальности. За счет технологичности процесса коммуникации возрастает событийность, информированность создает ситуацию многозадачности, сжатие сроков формирует алгоритмичность деятельности и жизни, упрощается доступ к удовлетворению потребностей и интересов, время как будто увеличивает скорость течения. Эти особенности жизни предстают в форме изменений для взрослых, но уже являются естественной опцией жизни для детей.

Поэтому в качестве префигуративных компонентов выступают те, которые привычны детям, но новы или еще неизвестны взрослым. Если прежде взрослость задавала конструкт детства, то теперь детство задает конструкт взрослости. Сферы
образования, здравоохранения, досуга и трудовой деятельности в своих содержательных характеристиках и инфраструктурных компонентах подстраиваются под потребителя, пользователя и сотрудника, как настоящего, так и перспективного.

Дети «цифровой реальности» предпочитают поиск информации в одно касание на экране, нежели мониторинг многочисленных печатных изданий. Работа для них привлекательна, если она оснащена современными техническими устройствами и оперативно монетизируется за счет массированной рекламы в интернет-пространстве и проникновения на странички участников социальных сетей с большим количеством подписок, когда трудовые операции интегрированы в компьютерные программы. Новые технологии активно адаптируются под запросы человека. Удобства, сопровождающие их применение, делают их популярными и незаменимыми.

В освоении новшеств по причине естественного любопытства дети опережают взрослых и оказываются в роли наставников в этих вопросах.

В дополнение к характеристикам обществ с префигуративными аспектами вслед за М.Мид хотелось бы отметить, что в данных культурах не умаляется значения взрослых по сравнению с детьми. Как отмечает L.Marszałek (Л.Маржалек), префигуративная культура приносит с собой и взрослым определенные шансы. Так как дети становятся учителями старших в мире медиа и современных технологий, постоянный контакт позволяет старшим поколениям вернуть естественную роль передачи традиционных ценностей и моделей взаимодействия.

Следовательно, между молодым поколением, занимающим флагманские позиции с точки зрения технологического развития, и старшим, обеспечивающим стабильность повседневного жизненного мира, возникают взаимовыгодные симбиотические отношения сотрудничества.

Благодаря активному внедрению инновационных технологий социальная роль ведущего, выполняемая младшим поколением, по мере взросления преобразуется в роль ведомого. Поэтому префигуративный тип культуры, который представляет собой один из этапов социальной эволюции, фракталоподобно обнаруживает себя и течение жизни человека, т. е. одного поколения. Стремительная динамика прогресса и всевозможных новинок, а также быстротечная их смена в современной жизни провоцируют стопор, еще вчера востребованного знания, а человек, не перешагнувший порога зрелости или даже молодости, в случае отсутствия инициативы уступает позиции знатока.

Опубликовано: 06.12.2024