Обучение игре на блокфлейте в группе

Автор: Безукладникова Екатерина Андреевна

Организация: ГБОУ Лицей №126 Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Самой главной задачей педагога в процессе формирования гармонично развитой личности является воспитание средствами музыки. Воспитание творческой личности проходит в неразрывном единстве с игрой на музыкальных инструментах. Основу составляют знания, владение приемами и способами игры, разнообразными исполнительскими средствами, характерными для музыкального инструмента.

Педагог должен создавать благоприятную, творческую атмосферу, пробуждать интерес и прививать любовь к музыкальным инструментам.

Блокфлейта является духовым инструментом. Роль этого инструмента в музыкальном образовании очень важна. Обучать игре на блокфлейте возможно начиная со старшего дошкольного возраста из-за анатомо-физиологических особенностей детей.

Музицирование на блокфлейте способствует не только развитию музыкально-творческих и общих способностей обучающихся, но укреплению здоровья. Работа с данным инструментом способствует отличной работе легких. Это своего рода дыхательная гимнастика, которая способствует профилактике и укреплению дыхательной системы.

Блокфлейта является звуковысотным инструментом, что позволяет использовать ее самостоятельно, а не в качестве аккомпанемента.

Мы поговорим об обучении на блокфлейте в общеобразовательной школе. Основная задача обучения детей в больших группах - введение учеников в мир музыки, ознакомление с ее выразительными средствами и инструментальным воплощением в доступной и художественно-увлекательной форме. Основной задачей педагога является поддержать интерес ребенка на занятии, чтобы он мог без проблем получить навыки игры на блокфлейте, смог сам разучить пьесу на имеющемся музыкальном уровне, читать ноты с листа, а также играть в ансамбле блокфлейт, индивидуально исполнять несложные пьесы.

Обучая группу детей игре на блокфлейте можно выделить следующие этапы: 1 этап – подготовительный. В данном этапе дети знакомятся с музыкальным инструментом, учатся верной постановке губного и ручного аппарата, правильному вздоху, выдоху, постановке корпуса.

На первых занятиях очень важно объяснить обучающимся природу дыхания: разницу между физиологическим и исполнительским дыханием на доступном для его возраста уровне. Путем выполнения дыхательных упражнений научиться правильному исполнительскому вдоху и исполнительскому выдоху (исполнительское дыхание). Научить детей правильной постановке пальцев рук, губ, языка, тела, звукоизвлечению на блокфлейте.

2 этап – обучающий. В данном этапе дети знакомятся с нотами и верной аппликатурой. Этап начинается с изучения нот, правильной аппликатуры и разучиванию первых простых произведений для закрепления пройденных нот. Обязательное повторение 1 этапа, проработка различных моментов. Подключается работа над упражнениями на определенные штрихи и длинными звуками. Работа над аккуратным и красивым звуком. Работа над элементарными ритмическими рисунками, которые изучаются в процессе игры. Работа в ансамбле до 15 человек, что прорабатывает слух у каждого из обучающегося. Дети приспосабливаются слушать и слышать друг друга. Проходя данный этап, зная по опыту, ученики осваивают импровизационное музицирование, занимаясь на инструменте дома, что является отличным фактором развития фантазии, воображения и изобретательности.

3 этап – музицирование. Этот этап очень любят все обучающиеся, так как в нем происходит изучение произведений, которые с радостью исполняются. Для упрощения работы, происходит разделение на группы детей. Этот момент помогает упростить задачу педагогу, так как при исполнении отдельных групп детей можно услышать каждого и указать/исправить ошибки. Дети, увлекаясь общей идеей, сплачиваются, помогают друг другу, в результате чего создается благоприятный микроклимат в группе.

Каждый этап при обучении большого количества флейтистов проходит как

индивидуально, уделяя каждому некоторое время на уроке, так и совместно, отрабатывая определенные моменты одновременно.

Для обучения игре на блокфлейте используется фольклорный материал, который легко разрабатывается методами элементарного музицирования – он по своей природе предполагает естественное взаимодействие в единой композиции пения, движения и игры на инструментах. Репертуар постепенно усложняется. За период обучения дети осваивают ноты первой и второй октавы.

Занятия музицированием имеет четкую, отработанную структуру. В его разделы входит разминка, основная часть и заключительная композиция. Все эти разделы взаимосвязаны и выстроены к успешному финалу занятия, то есть к созданию заключительной композиции (единой формы).

Единая форма, создаваемая в течение занятия или нескольких занятий - творческий итог, результат активной работы с музыкальным материалом.

Разминка не только организует внимание детей, готовит их к взаимодействию в группе, но и обеспечивает нужный мышечный и слуховой тонус. Она состоит из работы над ритмом, дыханием, звукообразованием, работы со звуком и голосом.

В результате активных занятий у детей должен сформироваться устойчивый интерес к игре на блокфлейте, как форме коллективной художественной деятельности. Используемые формы и методы работы будут способствовать формированию чувства ансамбля, сплоченности и умению следовать общей идее; формированию творческого отношения к процессу обучения и занятиям музыки; развитию музыкальных способностей; формированию музыкальной культуры, как общей духовной культуры человека.

Опубликовано: 17.11.2024