Разработка занятия «Диагностическая игра «Знайки-слухачи» по сольфеджио с обучающимися 1 года обучения»

Автор: Голубничая Мария Григорьевна

Организация: ГБУ ДО ЦТ «На Вадковском»

Населенный пункт: г. Москва

Музыкальная студия «Торжество муз» уже более 40 лет успешно воспитывает юных музыкантов в стенах Центра творчества «На Вадковском». Наряду с занятиями по музыкальному инструменту, вокалу, ансамблевому музицированию, слушанию музыки и музыкальной литературе в студии проводятся занятия по сольфеджио 1 раз в неделю по 2 академических часа. Сольфеджио изучается глубоко и имеет целью максимальное усвоение каждым обучающимся знаний, умений и навыков по этому предмету. В группах обучаются дети разные по способностям и здоровью, в том числе дети с ОВЗ.

Сольфеджио – многокомпонентный и сложный предмет. Его цель - развитие природных способностей обучающихся и формирование их художественного вкуса посредством интенсивного освоения учебного материала.

Особенность игровой диагностики по сольфеджио заключается в использовании игровых методов и ситуаций, а также способствует:

• формированию активно-познавательной позиции обучающегося,
• развитию музыкального интеллекта и кругозора,
• поддержанию постоянного интереса к предмету сольфеджио,
• развитию образного мышления и творческих способностей.

Игровая диагностика по сольфеджио включает в себя использование разнообразных игровых форм и приемов:

1. Разнообразие: использование ярких наглядных пособий, музыкальных игр и карточек для пробуждения интереса и развития мотивации.

2. Сотрудничество и поддержка педагога: создание атмосферы сотрудничества и

доброжелательности, чтобы обучающиеся могли свободно проявлять свои творческие способности.

3. Учет возрастных особенностей: адаптация заданий и игр под уровень развития детей, постепенное усложнение материала.

4. Активное участие обучающихся: поощрение самостоятельности, инициативы и добровольности в игровой деятельности.

5. Соревновательный дух: проведение викторин, конкурсов и соревнований для стимулирования интереса и мотивации.

6. Развитие разных музыкальных навыков: мелодического, гармонического, полифонического слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и эмоциональной отзывчивости.

Значение игровой диагностики трудно переоценить, т.к. она выполняет здоровьесберегающую функцию. Отрицательные факторы современной обстановки обучения: обилие информации, перегруженность детей дополнительными занятиями, нехватка времени для того, чтобы побыть с семьей, на прогулки на свежем воздухе, на игры со сверстниками, дети не успевают пережить эмоции и впечатления, мышление и внимание укорачиваются, жизнь современного ребенка наполнена постоянным стрессом.

Игра – это универсальное средство для обучения, для самопознания и воспитания различных личностных качеств. Игра снимает стресс, включает внимание, мотивацию, артистизм, сосредоточенность, активизирует дух соревновательности, желание сделать лучше, воспитывает ответственность за себя и свою команду. Чувство локтя команды положительно влияет на психологический комфорт игроков, позволяет ярче раскрыть способности детей.

Игра на занятиях сольфеджио привносит творческий огонек, включает даже пассивных и робких детей в процесс. Промежуточные и итоговые контрольные работы - это серьезные испытания для детей. Часто дети хуже проявляют свои знания и умения, чем готовы. Поэтому за 3 - 4 недели до намеченной контрольной, на мой взгляд, целесообразно провести диагностику в игровой форме. Плюс игровой диагностики в том, что целое занятие отводится игре. С одной стороны, это не урок, а игра. С другой стороны, это - интенсив. Каждое задание требует сосредоточенности, активизации всех способностей ребенка.

Порядок проведения:

1. Подготовка к игре включает в себя:

-организационный момент,

-объяснение правил,

-распевание

-деление на команды.

2. Игра, состоящая из 6 заданий на различные виды музыкальной деятельности.

3. Подведение итогов и награждение.

Необходимые материалы и оборудование:

• Фортепиано
• Белые листы А4 по одному на команду
• Цветные маркеры
• Учебники по сольфеджио
• Большие нотные станы и 2-цветные фишки (для более старших классов цветные фишки для обозначения повышенных звуков и пониженных)
• Ритмические карточки 2-сторонние с ритмом на 2/4 с одной стороны, 3/4 с другой
• Комплект больших 2-цветных фишек с обозначением интервалов (у нас были только секунды)
• По 1 конверту с заготовленными мелодиями
• Ромашка с терминами на обратной стороне каждого лепестка и сердцевинки
• (в следующий раз слова меняем на другие), т.е. игра многоразовая
• Распечатанные изображения фортепианной клавиатуры с незакрашенными черными клавишами- 2 шт. (по одной на команду)

       За месяц до контрольного занятия была проведена диагностика в игровой форме. На занятии было 7 человек в возрасте 7-8 лет. Игра была командной, 2 команды с командирами, регулирующими ход игры, ответы игроков. Командиры оказались наиболее сильными в своих командах, поддерживали свои команды. В результате игры удалось «проявиться» каждому ребёнку. Дети были увлечены, внимательны, радостны и раскованы. «Знайки» набрали 16 баллов, «Слухачи» 17,5 баллов. Т.е. были на одном уровне. Каждый участник понял, где ему нужно «подрасти» к следующей игре.

Прежде, чем начать игру, класс распевается, чтобы настроить слух, голос на качественное выполнение заданий:

1. Распевка «До до ре до» с транспонированием мелодии от разных звуков: до, ре, ми и фа с называнием звуков на сольфеджио.
2. «Эхо», педагог играет двухтактовые мотивы в ритме в размере 2 четверти, ребята поют нотами. Упражнение активизирует слуховые представления, куда идёт мелодия, и активизирует интеллектуальную сферу, т.к. необходимо совместить движение мелодии с правильными названиями звуков.
3. Считалочка. Команды распределяли музыкальной считалкой. Все ребята встали в круг. Пели «а капелла» (без сопровождения). Слова: «Трынцы-брынцы, бубенцы, Раззвонились удальцы, Диги-диги-диги дон, Выходи скорее вон». На каждую сильную долю был хлопок каждого ребёнка по очереди. На ком был последний хлопок, тот выходил в одну команду, следующий в другую, так чередовались, пока все ребята не заняли свои места за своими столиками.

Игра состоит из нескольких заданий:

1. «Ромашка» - Объясни слово (упрощённый вариант – совмести слово с его значением – головки цветка со стебельком). Ромашка состоит из 7 лепестков и сердцевины, на обратной стороне которых написаны музыкальные термины (Лад, ритм, Тоника и т.д.), чтобы поровну поделить их между командами. Капитаны команд вытягивают по очереди лепестки и «дарят» друг другу. Далее даётся время на обсуждение заданных музыкальных терминов. Командир решает, кто ответит из его команды. Если есть затруднения, то команда может дополнять ответ игрока. Если ответ остается неполным или неточным, то право ответить есть у другой команды, за дополнительные очки.
2. «Лабиринт» - игра с ритмом и ритмическими карточками в размере 2/4 и 3/4. Каждой команде было предложено выбрать ритмические карточки, карточки двусторонние. С одной стороны карточки изображён ритм на 2/4, с другой на 3/4. Карточки были хорошо перепутаны, сверху были изображения обоих размеров. Каждый игрок по очереди выходил и выбирал себе карточку. В данном случае получилось по 4 карточки на команду. Состоит из двух заданий:

а). Составить «ритмический поезд» на ¾ и прохлопать, считая громко вслух доли. Даётся время на подготовку и репетицию. Исполняет задание сначала вся команда. Затем каждый игрок отдельно (дети очень любят сольно выступать), зарабатывая очки команде.

б). Выбрать любую карточку в размере 2/4, записать маркером на листе А4 как можно больше слов, подходящих к данной карточке. Тематика слов любая, например, животные, птицы, овощи, фрукты, деревья и т.д. Дается несколько минут.

3. «Нотная эстафета» - слуховой анализ. На столах лежит крупный нотный стан размером 2 листа А4, расположенных горизонтально. Раздаются 2 цветные фишки-ноты под размер нотного стана, с одной стороны чёрного цвета, с другой белого. Играли только чёрными фишками, т.к. задание трудное, на слух определить ноты-ступени и распределить их на нотном стане. Было загадано 5 нот в пределах 5 ступеней гаммы. Как и задумано, каждый участник по очереди, передавая эстафету другому игроку, кладет свою фишку на нотный стан. Более сложный вариант – выложить мелодию, где чёрные нотки обозначают четвертную длительность, а белые – половинную. Для проверки правильности выполненного задания было сыграно еще 2 раза, во время занятий можно повторять и больше, до полной уверенности, т.к. важен результат.
4.  «Острый слух» - угадайка

а) Педагог раздаёт по 5 одинаковых кружочков на команду. С одной стороны персикового цвета обозначение интервала большой секунды – б.2, с другой – голубого цвета – м.2 (малая секунда). Педагог играет цепочку интервалов, каждая команда определяет на слух интервалы и выкладывает ответ кружочками в ряд. Право решающего голоса у командира. Если он заметил ошибку, то команда доверяет ему исправить её.

б) Два конверта, в каждой 3 песенки изображены на карточках. Необходимо, прослушав три мелодии, расставить песенки в нужном порядке, что за чем играл педагог.

5. Конкурс. Задание подготовить музыкально-исполнительский номер на конкурс было задано на дом, номер был разобран и разучен на занятии. Необходимо исполнить его на выбор участника, в зависимости, что у него лучше получается. Кому-то легче проинтонировать голосом, кому-то сыграть на инструменте. В конкурсе участвует каждый участник, принося команде заработанные очки. Итак, у нас 2 варианта задания на выбор:

а) Спеть на сольфеджио с дирижированием.

б) Сыграть на фортепиано с подобранным по слуху басом из трёх главных ступеней лада: Тоникой, Субдоминантой и Доминантой.

6. «Следопыт» - найти и правильно раскрасить мажорную гамму. Зная строение мажорной гаммы (ТТпТТТп), ребята с удовольствием выполняют это задание. Им выдаётся изображение с клавиатурой, где чёрные клавиши остаются не закрашенными. Каждая команда выбирает себе цветной маркер. Капитан выходит и становится спиной к инструменту и нажимает любую клавишу. От этой клавиши и будет строить гамму его команда.

До проведения игры была подготовка, некоторые задания тренировались на занятиях в течение года, такие, как угадайки на слух (ступени, интервалы секунды, консонансы-диссонансы, размеры и др.), пение упражнений и мелодий с дирижированием, подбор баса к мелодии, ритмические и нотные диктанты, транспонирование мелодии в другую тональность, творческие задания на импровизацию и сочинение, игра по ритмическим партитурам на детских шумовых инструментах и другое. В ходе игры были выявлены сильные и слабые стороны каждого из участников. Однако, был заметен рост в отдельных заданиях. Наиболее трудными заданиями для обучающихся являются распознавание звуков-ступеней (нотный диктант) и чистое интонирование музыкальных номеров с дирижированием, поэтому хорошо выполненные эти задания имеют больший вес при начислении очков.

В итоге игровая диагностика:

• Позволила на позитивной ноте максимально раскрыть, на сколько освоена программа и развиты музыкальный слух, память, чувство ритма, воображение, мышление, эмоциональная реакция на музыку, общий музыкальный кругозор, теоретические знания.

• Выявила сильные и слабые стороны каждого из участников игры. Каждый из обучающихся понял, что ему необходимо подтянуть перед итоговой контрольной работой.
• Помогла сплотить коллектив, подарить яркие эмоции, радость от общения и занятия сольфеджио

Опубликовано: 15.11.2024