Научная статья

Автор: Пензева Алёна Сергеевна

Организация: МБОУ Лицей № 2

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Михайловск

Аннотация

В статье автор раскрывается применение интерактивных методов на уроках; показывает что повышается уровень самостоятельности, активности у учащихся раскрываются способности, о которых они раньше не догадывались.

Ключевые слова: Самостоятельная работа, интерактивные методы, учитель, трудности, начальная школа, информация, знания.

Наш мир  не стоит на месте, с каждым днем он совершенствуется именно поэтому  возникла необходимость создавать такие условия обучения, благодаря которым учащийся будет иметь желание получить новые достижения своей работы для их будущего осуществления в своей практической деятельности [5].

Опираясь на Федеральный Государственный Общеобразовательный Стандарт, который должен знать каждый учитель, начальной школы, именно основываясь на этом стандарте мы должны быть нацелены на управление не самой личностью, а процессом ее развития. А это значит, что для любого учителя преимущественно важными в своей работе становятся приемы опосредованного педагогического  воздействия, то есть учитель должен взаимодействовать с учащимися. Между ними должно быть совместного сотрудничество. Методические инновации взаимосвязаны непосредственно с применением интерактивных методов обучения.

Самостоятельная работа- это с одной стороны, учебное задание, а вот с другой стороны эта так называемая форма проявления такой деятельности как например: памяти, творческого воображения при выполнении обучаемым учебного задания, мышления которое как раз в результате приводит учащегося к получению нового или неизвестного ему знания   [2].

Хотелось бы так же сказать, что сама самостоятельная работа это не такой и простой вид деятельности. Так как замечено, что в частности много трудностей возникает у ребят начальной школы именно при самостоятельной работе. Поэтому приучать к виду самостоятельной деятельности надо с первого класса. Именно с первых дней жизни детей в школе, нужно приучать учащихся трудиться самостоятельно и следовательно приучить добывать знания тоже самостоятельно, именно для выполнения такой задачи необходимо использовать самостоятельную работу.

Самостоятельная работа предполагает активные умственные действия обучающихся, которые взаимосвязаны с поиском способов выполнения предлагаемых учителем заданий, с рефлексией результатов работы. Также такая работа развивает у детей наблюдательность, логическое мышление, память, воображение и т.д. именно самостоятельная работа занимает не последнее место в современном уроке так как ученик приобретает знания только в процессе самостоятельной работы. Очень важно для учителя так и для учащегося уметь не только работать самостоятельно, но и уметь организовывать себя в любую работу, в частности и в самостоятельную [1].

Многое зависит от учителя. Так как именно учитель первоначально учит работать самостоятельно, именно он организовывает самостоятельную работу, и именно он в дальнейшем прививает всех учащихся к самостоятельности, в связи с этим любому учителю следует знать четко как структуру самостоятельной работы так и все ее уровни и этапы.

И если грамотно и профессионально научить обучающихся работать самостоятельно, то и внедрить в самостоятельную деятельность интерактивные методы обучения будет намного проще. Так как прежде чем пользоваться интерактивными методами, нужно уметь пользоваться самостоятельной деятельностью [4].

Главное в интерактивном обучении это то, что организация учебного процесса реализована так, чтобы все участники данного процесса были задействованы, способны были понимать и анализировать не только свои знания, но и свои идеи. Именно в ходе интерактивного обучения происходит совместная деятельность,  в процессе которого учитель не только дает знания, но и каждый ученик может обмениваться своими знаниями и идеями.

При этом происходить это должно в благоприятной атмосфере, такая атмосфера способствует развитию познавательной деятельности. Также нам всем известно, что любому человеку легче запомнить, то что было ему наглядно показано, чем если ту же информацию расскажут.

И именно суть интерактивного обучения это показать наглядно нужную информацию для лучшего усвоения. Интерактивное обучение используют в интенсивном обучении. Но для усвоения и применения этих методов, учитель должен знать различные методики группового взаимодействия. Интерактивные методы не могут заменить полностью весь урок, но они могут содействовать успешному усвоению учебного материала и сформировать мнение, отношение и культуру поведения в обществе.

При этом этот успех образовательного процесса в большей мере определяется применяемыми методами обучения. Интерактивные методы это такие методы с помощью которых происходит не только взаимодействие с учителем, но и между учащимися друг с другом. Для достижения поставленных целей на уроке учитель и ученик не только должны понимать друг друга, но и двигаться в одном направлении.

Интерактивное обучение способствует: лучшему пониманию и усвоению темы учениками; повышению мотивации и активной вовлеченности учащихся в режиме обсуждаемых проблем; росту умений, знаний, навыков; изменению опыта. В данный момент цели современного урока состоят не только в накоплении некоторой суммы знаний, навыков, умений, но и в подготовке учащегося как субъекта образовательной траектории [5].

Место учителя на интерактивных уроках практически всегда сводится только к направлению деятельности обучающихся на постижение целей урока. Основные составляющиеся интерактивных уроков – это интерактивные задания и упражнения, которые выполняют обучающиеся самостоятельно.

Отличаются интерактивные задания от упражнений от обычных тем что, в ходе их выполнения осуществляется не только закрепление уже изученного материалы, сколько изучение нового. Интерактивные упражнения и задания рассчитаны на использование так называемых интерактивных методов. Используются такие интерактивные приемы, как работа в малых группах, творческие задания, обучающие игры, исследовательские проекты, так как именно такие подходы на уроках формируют сплоченность и делают класс коллективом, развивают самостоятельность учащихся.

Если мы хотим видеть своих детей развитыми со всех сторон и свободными личностями, то мы должны в первую очередь грамотно их направлять. Опыт применения интерактивных методов на уроках показывает, что повышается уровень самостоятельности, активности у учащихся. У детей раскрываются способности, о которых они раньше не догадывались.

 

Список использованной литературы

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/А.Г. Асмолов, Г.В Бурменская, И.А. Володарская.-М.: Просвещение,2017-152с.
2. Кларин М.В. Интерактивное обучени – инструмент освоения нового опыта: Педагогика/ М.В. Кларин. – 2010.-№7.
3. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок: Инновационные уроки. Учебное пособие/ Т.П. Лакоценина, Е.Е. Алимова, Л.М. Оганезова – Ростов – на – Дону: «Учитель»,2018
4. Никишина И.В. Интерактивные формы методического обучения. Пособие для учителей/ И.В. Никишина. – М., 2015

Опубликовано: 05.11.2024