Современные педагогические технологии в работе классного руководителя

Автор: Коротышева Юлия Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ № 547 Красносельского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Не прием, не метод, а система является ключевым понятием в педагогике будущего»

В.Сухомлинский

Современные педагогические технологии в работе классного руководителя - прочная основа для выстраивания системы воспитательной работы в классном коллективе.

Каких учеников вы хотели бы видеть в своем воспитательском классе?

Воспитанных? А кем воспитанных? А как воспитанных? С помощью чего воспитанных?

Настоящий классный руководитель, владеющий технологией своей деятельности, - это мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом ребенке личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого учащегося на основе педагогической диагностики, гармонизирует отношения с ним, способствует формированию детского коллектива, базируясь на личностно ориентированном подходе.

Стратегические ориентиры воспитания на период до 2025 года определены Президентом РФ. Обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Смена образовательной парадигмы (от знаний к компетентностям) в соответствии с ФГОС влечет за собой изменения в системе воспитания. Внимание современного классного руководителя направлено на духовное воспитание личности, становление нравственного облика человека, на способность оперирования информацией, творческое решение проблем, интеграцию семьи, школы, социума, а также увеличению роли науки.

В свете современных тенденций развития воспитания, беря в классное руководство классный коллектив, особенно важно понять и принять миссию классного руководителя как самого близкого и важного человека среди всех учителей школы, которому дети доверяют.

Наверное, каждый классный руководитель, проживающий со своим классом активную, творческую школьную жизнь, любит детей, принимаем ими, и осознает себя неотъемлемой частью их коллектива. Эти условия исключают «подводные камни», мешающие открытости и прозрачности отношений.

К классному руководителю предъявляются новые требования. Он должен знать, уметь грамотно использовать современные воспитательные технологии.

Главная особенность современных детей в том, что они обладают системно-смысловым типом сознания, нацеленного на осмысление окружающей действительности как смысловой реальности. Вопрос «Зачем?» пришел на смену вопросу «Почему?». Современного школьника интересует смысл поступков и действий.

Хочется сделать акцент на технологии проектной деятельности. Данная технология позволяет классному руководителю создать условия, в которых каждый школьник может проявить свои таланты, реализовать творческий потенциал. Учащиеся видят реальное применение своих знаний. У них появляется чувство ответственности перед товарищами за часть своей работы. Они видят, что жизненные проблемы не имеют только однозначного решения, вариантов несколько, а это большие возможности проявления творческих способностей ребят. Готовясь к защите своего проекта, ребята выстраивают свое выступление так, чтобы оно было аргументированным, четким и логичным, что развивает, помимо логики и мышления, культуру речи. Интересно, что в проекты вовлекаются и родители, что тоже немаловажно. Роль проектно-исследовательской деятельности является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Ребята выполняют как индивидуальные, так и групповые проекты. Презентация проекта: конкурсы, выставки, мини-концерты, литературно-музыкальные композиции, электронная презентация. Как итог: обучающиеся награждены грамотами и дипломами за победы в конкурсах как регионального, так и международного уровней.

Хочу поделиться, разработанным в ходе проектной деятельности с обучающимися, неким конструктором, который можно использовать в воспитательной деятельности.

Конструктор начинается с оценки собственных возможностей. Отвечая на вопрос: «Кто?», классный руководитель определяет уровень своей квалификации в области классного руководства. Отталкиваясь от своих возможностей, он определяет цели воспитания, задается вопросом: «Для чего? Почему таковые цели поставлены, к какому результату это приведет?». Далее классный руководитель приступает к отбору структуры взаимодействия с детьми и определению содержания этого взаимодействия. После того, как определено поле для деятельности, необходимо подумать об оптимальной организации воспитательного процесса, задаться вопросом: «Как мы будем это делать?». Классный руководитель выбирает методы и приемы, рассматривает необходимые средства воспитания, с помощью которых будет осуществляться процесс взаимодействия с обучающимися. Пользуясь конструктором в проектировании, необходимо помнить, что на каждом этапе взаимодействия с обучающимися важен процесс объективной оценки результатов. Это регулирует временные рамки взаимодействия, приводит к выстраиванию положительной парадигмы взаимодействия, успешности деятельности.

Мы, как классные руководители, растем вместе с детьми, узнаем и внедряем новые технологии, обучаемся, развиваемся, совершенствуемся. Данный процесс динамичен. Объективные уровни оценки результатов позволяют делать выводы о важности применения в работе классного руководителя технологий воспитания.

Используя в своей работе классного руководителя технологию проектной деятельности за три года работы с классным коллективом возросли показатели по следующим качествам личности: инициативность, любознательность, ответственность, коммуникативность, милосердие, креативность. Сплоченность коллектива достигла практически 100%. Уровень воспитанности коллектива достаточно высокий. Положительная динамика личностных показателей свидетельствует о грамотном использовании воспитательных технологий, за счет которых создана благоприятная воспитательная среда.

«Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома.» (А.С. Макаренко).

Задумайтесь, нас когда-то не станет, но мир останется, и то, каким он будет – добрым или злым – во многом будет зависеть от того, что мы воспитали в душах наших детей.

 

Список использованной литературы.

1. Курейчик В.М., Писаренко В.И. Синергетический подход в инновационном образовании // Открытое образование. – 2007. - №3. – С.20-29
2. Кравченко Ю.А., Курейчик В.М., Писаренко В.И. Инновационные образовательные технологии в построении систем поддержки принятия групповых решений // Известия ЮФУ. Технические науки. – 2008. - № 4(81). – С. 216-221

1. file1.pptx (1,2 МБ)

Опубликовано: 02.10.2024