Формирование профессиональных компетенций при изучении дисциплины ОП.14 Информационные технологии в профессиональной деятельности

Автор: Пархоменко Ирина Сергеевна

Организация: ГБПОУ «ВТЭТ»

Населенный пункт: РСО-Алания, г. Владикавказ

Переход среднего профессионального образования на федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения (далее ФГОС СПО) и разработка в соответствии с ними основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) ставит перед образовательными учреждениями задачу оценки конечных результатов обучения в виде компетенций, приобретаемого практического опыта, знаний и умений.

В системе формального профессионального образования является традиционным оценивание знаний, умений и навыков (ЗУН) в процессе и по окончании профессиональной образовательной программы. Однако достаточно хорошо разработанная система педагогических измерений малоэффективна при оценивании профессиональной квалификации. Образовательные достижения обучающихся могут свидетельствовать об уровне образованности, но не об уровне готовности к действию. Сумма результатов оценивания знаний, умений и навыков не дает возможности судить о готовности их применять в профессиональной деятельности.

Именно поэтому в международной и российской практике профессионального образования последних лет активно разрабатывается подход результатов обучения, который основан на принципе целесообразности. Важно осуществить интегральную оценку готовности применять знания и умения в условиях профессиональной деятельности, степени владения способами этой деятельности.

Учебная дисциплина ОП.14. Информационные технологии в профессиональной деятельности является частью основной профессиональной программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по ФГОС СПО для специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, входящей в состав укрупненной группы 40.00.00 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ Социально-экономического профиля.

Дисциплина является общепрофессиональной, входящей в ОП.00 Профессиональный учебный цикл.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• использовать программное обеспечение в профессиональной деятельности;
• применять компьютерные и телекоммуникационные средства;
• работать с информационными справочно-правовыми системами;
• использовать прикладные программы в профессиональной деятельности;
• работать с электронной почтой;
• использовать ресурсы локальных и глобальных информационных сетей;

знать:

• состав, функции информационных и телекоммуникационных технологий, возможности их использования в профессиональной деятельности;
• основные правила и методы работы с пакетами прикладных программ;
• понятие информационных систем и информационных технологий;
• понятие правовой информации как среды информационной системы;
• назначение, возможности, структуру, принцип работы информационных справочно-правовых систем;
• теоретические основы, виды и структуру баз данных;
• возможности сетевых технологий работы с информацией;

обладать

общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

профессиональными компетенциями:

ПК 1.5. Осуществлять формирование и хранение дел получателей пенсий, пособий и других социальных выплат.

ПК 2.1. Поддерживать базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций и других социальных выплат, а также услуг и льгот в актуальном состоянии.

Как было сказано выше, результаты образования – компетенции. Междисциплинарный характер компетенции позволяет рассматривать ее формирование как процесс. Причем, процесс многогранный и не ограниченный одной учебной дисциплиной.

Если проанализировать требования к знаниям, умениям, практическому опыту, кодам формируемых компетенций по дисциплинам раздела ОП и профессиональным модулям, таким как МДК.01.01. Право социального обеспечения МДК.02.01. Организация работы органов Пенсионного фонда Российской Федерации, органов и учреждений социальной защиты населения, то можно увидеть, что определенные профессиональные компетенция, умения и навыки формируются одинаковые. К ним относятся: поддержания в актуальном состоянии базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций, услуг, льгот и других социальных выплат с применением компьютерных технологий; выявления и осуществления учета лиц, нуждающихся в социальной защите; организации и координирования социальной работы с отдельными лицами, семьями и категориями граждан, нуждающимися в социальной поддержке и защите, с применением компьютерных и телекоммуникационных технологий; консультирования граждан и представителей юридических лиц по вопросам пенсионного обеспечения и социальной защиты населения с применением компьютерных и телекоммуникационных технологий; умение поддерживать в актуальном состоянии базы данных получателей пенсий, пособий, компенсаций, услуг и других социальных выплат с применением компьютерных технологий; собирать и анализировать информацию для статистической и другой отчетности с применением компьютерных и телекоммуникационных технологий.

На занятиях по информационным технологиям демонститруются такие программные средства, как «Программа персонифицированного учета», справочные правовые системы «КонсультантПлюс»; «Гарант», «Законодательство России»; изучается структура официального интернет-портала правовой информации pravo.gov.ru; сайтов Пенсионного фонда РФ (pfrf.ru), РСО-Алания; рассматриваются программы электронного документооборота. При изучении каждой темы указывается связь с другими предметами.

Не вызывает сомнений то, что для успешного решения этих проблем необходимо реализовывать системно-деятельностный подход в обучении, который по своей сути и является методологической основой ФГОС СПО.

На занятиях активно используются эффективные методы обучения.

В техникуме в каждом компьютерном классе создана электронно-образовательная информационная среда. На каждом компьютере есть электронные учебные издания, рекомендованные ФИРО. Есть доступ к электронным цифровым образовательным ресурсам.

У учебной дисциплины ОП.14 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» имеется ряд особенностей:

• информационные технологии выступают и как предмет изучения, и как средство активизации познавательной деятельности на занятиях;
• эта дисциплина содействует углублению междисциплинарных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки;
• в аудитории, где проходят занятия, имеются автоматизированное рабочее место преподавателя (ПК, проектор, принтер, доступ к ресурсам сети Интернет) и автоматизированные рабочие места студентов (ПК, доступ к ресурсам сети Интернет);
• высокая мотивация обучающихся, уверенных в значимости знаний, полученных на занятиях по информационным технологиям в своей будущей профессии.

Для оценки готовности применять знания и умения в условиях профессиональной деятельности, степени владения способами этой деятельности разрабатываются задания, по результату выполнения которых можно судить об уровне ее развития и степени освоения учебного материала дисциплины. Формулируются задания, охватывающие материал нескольких дисциплин: междисциплинарные комплексные задачи.

Устанавливается процедура контрольно-оценочного процесса. Обеспечивается высокая значимость каждого задания. Традиционным стало проведение обобщающего занятия, на котором обучающиеся демонстрируют полученные знания и умения, а также сформированные компетенции.

Таким образом, в техникуме при изучении учебной дисциплины ОП.14 «Информационные технологии в профессиональной деятельности» ведется постоянная работа по созданию условий для реализации компетентностного подхода в обучении, что способствует повышению качества профессиональной подготовки выпускников.

Литература:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017) // www.pravo.gov.ru.
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 14 июля 2008 г. N 521 "Об утверждении Типового положения об учреждении начального профессионального образования". http://base.garant.ru/193584/#text.
3. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования (ФГОС СПО), разработанные и утвержденные в порядке, установленном Правительством Российской Федерации http://mon.gov.ru/dok/fgos/7197/.
4. Устав государственного бюджетного образовательного учреждения «Владикавказский торгово-экономический техникум», утвержденного Министерством образования и науки РСО-Алания 27.12.2015 г.

Интернет–ресурсы:

1. Зеер Э. Ф., Заводчиков Д. П. Практика формирования компетенций: методологический аспект: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/407/77407/files/sbornik.pdf.
2. Модульно – компетентностный подход в образовании: [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://otdis.ru/DswMedia/modul-no-kompetentnostnyiypodxod-infsbornik.pdf.

Опубликовано: 02.02.2017