Опыт использования интерактивной образовательной платформы «Учи.ру» в системе среднего профессионального образования

Автор: Сенникова Эльвира Александровна

Организация: СПБ ГБ ПОУ «Радиотехнический колледж»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: сформулировать преимущества использования платформы «Учи.ру» в работе со студентами СПО по общеобразовательным предметам, в том числе по математике.

Задачи:

• описать портрет первокурсника, его запросы и трудности в обучении;
• сформулировать первоочередные вопросы в преподавании общеобразовательных предметов на первом курсе колледжа;
• проанализировать опыт работы на платформе «Учи.ру», перечислить способы использования её инструментов, способствующие развитию эргономики труда преподавателя и увеличению эффективности обучения студентов.

В настоящее время особо актуален вопрос профессиональной подготовки специалистов среднего звена, всё чаще выпускники 9-ых классов выбирают обучение в СПО. Особый формат обучения ставит и особые задачи перед обучающимися и преподавателями. Потому вполне своевременно определить эти задачи и найти современные доступные проверенные инструменты, оказывающие ощутимую поддержку в их решении.

В начале учебного года студенты распределяются по группам выбранной профессии или специальности. Первокурсники – это выпускники самых различных школ, прибывших из всевозможных регионов страны и зарубежья. Любая группа неоднородна в своём составе по уровню знаний. Но всех первокурсников объединяет одно – они осознанно пришли получать будущую профессию, колледж для них – это дверь во взрослую жизнь, и на первом этапе они воодушевлены переменами.

С течением времени ожидания некоторых студентов могут не оправдаться. Это происходит с теми, у кого имелись какие-либо заблуждения на предмет мнимых свобод в процессе обучения в колледже. Есть определённый слой студентов, которые приходят с уверенностью, что общеобразовательные предметы вторичны по отношению к профессиональным дисциплинам, и занятия по ним – это полнейшая формальность. Их главное разочарование: школьные предметы не исчезли из расписания, программа по ним соответствует уровню 10 и 11 класса, требования преподавателей также высоки, причём темп и еженедельный объём в занятий в неделю увеличены, а ещё обязательна самостоятельная внеаудиторная работа. Хорошо, если приходит понимание, что при нехватке базовых знаний учиться будет сложно и не только по отдельному предмету, что программу нужно выполнять полностью и даже подработка, как важный момент их новой взрослой жизни, не может быть послаблением для основной обязанности студента – обучения.

Первокурснику приходится перестраиваться. И адаптироваться нужно ко многому: новый коллектив, новое учебное заведение диктуют новые правила и стандарты взаимодействия; новое расписание, новые предметы, новые преподаватели определяют новые требования к обучению; имеющиеся дефициты знаний нужно обязательно восполнить; профессиональные и общеобразовательные дисциплины нужно изучать одинаково глубоко; обязательно выполнение внеаудиторной самостоятельной, в том числе проектной работы; возможны большие временные затраты на дорогу к месту учёбы и обратно. И это большой труд. Не все студенты могут справиться с этими задачами быстро, некоторые не понимают, как это сделать в принципе. Здесь многое зависит от человека, от его отношения к труду, учёбе. Некоторые студенты приходят с просьбой о помощи, понимая, что знаний не хватает. Кто-то говорит, что у него никогда не получится, что уже много раз пробовал. Некоторые же уверены, что у них нет проблем, хотя это совсем не так, и работать дополнительно не готовы.

То есть главные трудности студента-первокурсника: большой объём работы и мало свободного времени, усугубляющиеся длинной дорогой к месту обучения и дефицитом знаний.

Основная задача преподавателя: помочь обучающимся преодолеть эти трудности, сформировать группу студентов, уверенно владеющую базовыми знаниями уровня основной школы, и перейти к обучению предмету по программе, соответствующей выбранной профессии/специальности.

Для этого необходимо преодолеть разноуровневость знаний студентов, определив пробелы в знаниях у каждого, добиться их восполнения; сформировать мотивацию к изучению общеобразовательных предметов; победить нежелание заниматься вне колледжа и выполнять домашние задания. Это сложности начального этапа.

Дальнейшая работа проходит в своих реалиях, также несвободных от трудностей: высокий темп прохождения программы, интенсивность занятий в расписании (например, математики в неделю может быть от 4 до 8 уроков); высокая загруженность студентов по другим дисциплинам; большие группы (до 30 человек), поэтому сложно организовать индивидуальную работу на уроке; низкие самоконтроль и дисциплина отдельных студентов (пропуски, опоздания, невыполнение заданий) приводят к появлению новых дефицитов в знаниях.

Конечно, у каждого преподавателя есть свои способы преодоления всех этих препятствий на пути к успеху в обучении. При этом используются и собственные методические разработки, и традиционные учебные пособия, и образовательный контент из всемирной паутины. Одним из таких вариантов является интерактивная платформа дистанционного образования школьников «Учи.ру». Традиционно на платформе работают ученики и учителя средних школ. Наш колледж также включился в программу сотрудничества, и преподаватели, активно используя платформу, накопили определённый опыт, который успешно помогает решать задачи и преодолевать трудности преподавания.

Задача разноуровневости студентов легко решается на этапе регистрации, когда можно студенту (а можно и всей группе) определить уровень знаний по предмету и постепенно дотягивать каждого до необходимого.

Задачу выявления дефицитов удобно решить с помощью входного тестирования и его статистики. Здесь показывается, по каким темам получены правильные ответы в задании, а по каким нет.

Следующий этап – восполнение дефицитов. Здесь помогут тематические интерактивные обучающие карточки. Их можно выбрать по любой теме. Выдать их можно отдельным студентам, можно всей группе в целом. Здесь важно не переборщить с количеством карточек, чтобы не было усталости и раздражения от таких заданий. Важно отметить, что из задания карточки студент может легко перейти в теоретический материал и прочитать разъяснения, если что-то непонятно. Такие задания можно выполнять в мобильной версии платформы по дороге домой. Таким образом решается проблема нехватки времени  из-за больших временных затрат на дорогу домой, и это время можно использовать с пользой.

После освоения выданных теоретических карточек можно перейти к выполнению тестовых заданий по теме. Их так же можно выполнять дистанционно, используя смартфон,  что помогает отчасти решить вопрос с нежеланием заниматься вне аудитории.

Тестовые упражнения используются для составления практических, самостоятельных, контрольных и домашних работ. Составить их можно быстро и легко, сделать это можно также в любом удобном месте с мобильного телефона. Созданные работы будут проверены автоматически и дана ориентировочная оценка. Это помогает решить и вопрос экономии времени преподавателя. У каждого студента задание будет индивидуальным в соответствии с выданной темой, что решает вопрос списывания.

Тестовые упражнения также можно выдать не всей группе,  а только отдельным студентам, и это восполняет пробелы в индивидуальной работе. Особенно это важно для студентов, которые пропускают занятия или которым нужно дополнительно позаниматься по какой-либо теме, чтобы укрепить знания.

Задания инструмента «Подготовка к ЕГЭ» удобно использовать для подготовки к экзамену или пересдаче, а также к ВПР по профилирующему предмету, и для самостоятельной подготовки студентом к сдаче ЕГЭ в конце 2 курса. То есть доступ к платформе у студента остаётся и после сдачи экзамена, для самостоятельной работы.

Вопросы мотивации также можно решать с поддержкой «Учи.ру». Ещё в начале обучения можно оговорить, что к экзамену будут допускаться лишь те студенты, которые выполнили определённый процент от выданных работ (от 100 процентов до 70 в зависимости от уровня группы), не выполнившие это условие для допуска получают особое расширенное задание, состоящее из упражнений по всем изученным темам.

Также хорошим мотивационным инструментом являются грамоты и дипломы, выдаваемые «Учи.ру» за активную работу на платформе, за участие и победу в марафонах и олимпиадах. Для некоторых студентов это становится стимулом для учебной активности. Её можно поддерживать и собственными стимулами, например, грамота закрывает с оценкой отлично одну практическую работу, а диплом – две. И это справедливо, поскольку награды выдаются не просто так, а за труд в получении знаний.

Платформа «Учи.ру» – это обширная база проверенных разноуровневых тренировочных и обучающих заданий, которую можно использовать для решения локальных и общих образовательных задач, причём подходы в использовании всевозможных инструментов индивидуальны и ограничены лишь фантазией преподавателя.

Опубликовано: 29.08.2024