Роль логопедического обследования в условиях ПМПК

Автор: Волкова Ирина Николаевна

Организация: МБУ ЦППМСП «Лабиринт»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Волжск

«Малыш отстает в развитии, у него нарушена память, он плохо говорит, он не может сосредоточить внимание...» Как часто мы, специалисты ПМПК, слышим подобные высказывания от педагогов, жалобы от родителей. Наша основная задача состоит в том, чтобы помочь и родителям, и педагогам, совместными усилиями найти способы для того, чтобы они смогли выстроить учебный и воспитательный процесс таким образом, чтобы не навредить ребенку, а подтолкнуть его к развитию, к раскрытию его способностей и скрытых возможностей. Поэтому в процессе обследования на комиссии все ее члены выстраивают свою деятельность таким образом, чтобы максимально точно выявить как преимущества, так и недостатки в развитии ребенка. Однако, роль логопедического обследования в условиях ПМПК особенно важна.

С каждым годом специалистами ПМПК наблюдается рост числа детей с различными недостатками. Федеральный государственный образовательный стандарт для детей с ограниченными возможностями предъявляет особые требования к работе специалистов психолого – медико  -педагогических комиссий и побуждает к необходимости комплексного анализа коммуникативной и речевой деятельности детей различного возраста.

Опыт работы на комиссии показывает, что эффективная работа логопеда в рамках ПМПК зависит от того, как профессионально и эффективно проведена диагностика речи ребенка, а наличие точного заключения учителя - логопеда позволяет выбрать образовательную программу и форму обучения и развития, которая будет соответствовать возможностям ребенка при усвоении новых знаний.

Одной из главных проблем в работе учителя - логопеда ПМПК является быстрая и качественная диагностика речевого развития детей и подростков. А в процессе обследования ребенка важно, чтобы быстрота и качество соблюдались несколькими специалистами одновременно.
Учитель - логопед сокращает время обследования, предотвращает утомляемость ребенка за счет скрининг - диагностики, без проведения специальной углубленной логопедической диагностики. Это позволяет повысить эффективность всего обследования в целом.

Целью логопедического обследования является, во-первых, выявить нарушения различных компонентов речи, их особенности и наполненность, а также определить возможности для компенсации, во-вторых, определить маршрут индивидуального развития конкретного ребенка.

Отсюда следуют задачи обследования: диагностика уровня сформированности разных сторон речи; углубленное изучение недостатков тех или иных компонентов речевой системы, анализ качественной специфики недостаточности речевого развития; выявление компенсаторных возможностей, прогнозирование успешности обучения на последующих этапах; констатация общего уровня речевого развития, специфики нарушений для определения программы и форм обучения, маршрута индивидуальной коррекционной логопедической работы.

Особенность процедуры обследования детей на психолого – медико - педагогической комиссии имеет свои нюансы, которые отличают ее от процедур приемов детей врачами, психологами, педагогами и т.д. Обследование ребенка в ПМПК - это не совокупность простых заученных осмотров, это особая технология со множеством подводных камней, которые могут возникнуть в самом процессе, и с которыми очень быстро должен справиться специалист, чтобы не прервать взаимосвязанную цепочку применяемых приемов и методов при проведении обследования. ПМПК действует слаженно, ее члены помогают друг другу, если возникает необходимость каждый специалист взаимозаменяем. Вместе планируют, проводят диагностику и составляют коллегиальное заключение, вместе планируют обследование ребенка. Таким образом, слаженная работа профессиональных экспертов (педагога –психолога, учителя – логопеда, учителя – дефектолога, врача – психиатра и т.д.) плюс умение принимать согласованное решение помогают в разработке и формулировке адекватного коллегиального заключения, которое содержит соответствующие рекомендации для образовательного учреждения и родителей. 

Итак, хотелось бы еще раз подчеркнуть важность роли учителя – логопеда в работе ПМПК. Наиболее показательным в диагностике психических процессов всегда является речевое развитие ребенка. Поэтому насколько точно учитель - логопед как специалист ПМПК, определит уровень речи ребенка, выполнит цели и задачи логопедического обследования, настолько точным будет коллегиальное заключение в целом.

Опубликовано: 09.08.2024