Проект «Storysack» в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Зайцева Мария Михайловна

Организация: ЧДОУ Детский сад № 125 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Актуальность проекта.

Детская книга- это первая встреча с миром литературы, поэтому, выбирая книгу для своего ребенка, родители с такой тщательностью оценивают ее содержание и внешний вид. Детская книга должна нести добро, радость и восхищать ребенка яркими красками иллюстраций и веселой музыкой.

Речь занимает чрезвычайно важное место в развитии ребенка. Только через родной язык ребенок входит в жизнь окружающих его людей. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, он может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре.

Особенно речевое развитие происходит через чтение детских книг. Они предназначены для совместного чтения и рассматривания взрослыми и детьми, и поэтому они имеют двойной адрес, выступающим связующим звеном между ребенком и его родителями.

Наиболее сложной проблемой родители все же считают постановку речи и снижения интереса к чтению. Привитие этого навыка в большинстве семей происходит благодаря чтению любимых книг, вплоть до запоминания наизусть и пересказов сюжетов.

Цели, задачи, принципы проекта.

Цель: знакомство с творчеством авторов книг , , использование  произведений для пересказа и заучивания наизусть, воспитание любви к книге, речевое развитие при помощи художественной литературы, использование инновационного метода «STORYSEK», привить интерес к образовательной деятельности  и чтению книг.

Концепция деятельности.

В детском саду необходимо проводить систематизированную работу по приобщению ребенка к книжной культуре. Воспитывать внимательного и вдумчивого слушателя, умеющего принять нужную информацию, переработать ее, способного выразить  мнение, доказать или опровергнуть.  Использование в своей речи фразеологизмов, эпитетов, правильных речевых оборотов. данный процесс длительный и кропотливый, вырабатывается в результате приобщения ребенка к книге, вызывать интерес к образовательной деятельности .

Воспитание любви к книге, освоению и накоплению в речи детей различных языковых средств (сравнительных оборотов, фразеологизмов, метких выражений) способствует данная проектная деятельность.

Разработанный данный проект послужил подготовительным этапом для перехода детей в школу.

 

Тип проекта: исследовательско-творческий, краткосрочный.

Участники проекта: дети, , родители , воспитатель

Срок реализации:  с 01.09.2023 - 31.05.2024 г.

Гипотеза проектной деятельности — инновационный метод «Storysack» позволяет организовать процесс воспитания книжной культуры дошкольников более эффективно и способствует положительной динамике в речевом и социально-коммуникативном развитии .

Задачи проекта: побуждать интерес детей к предлагаемой деятельности, приобщать их к процессу познания; узнавать  название произведений  и  его автора, воспитание книжной культуры, ознакомление с разными произведениями авторов; разучивание стихов и запоминание текстов  данного автора  с целью развития  словотворчества детей (развивать образность речи), развитие мышления, творческих способностей детей, фантазии, воображения; привлечь родителей в работу по данной проблеме, развитие речи детей.

В ходе реализации данного проекта используется  технологию интегрированного обучения, проектную технологию, технологию личностно- ориентированного взаимодействия.

Принципы реализации:

1. Создание атмосферы увлечения и доброжелательности.

2. Планировать работу исходя из интересов семьи.

3. Регулировать дозировку сложности заданий, позволяющий создать успех для каждого ребенка.

4. Использовать привлекательный материал.

5. Удерживать интерес на протяжении всего проекта.

6. Индивидуальный подход, учитывающий психологические особенности дошкольника (интерес, построение, характер).

7. Постоянное поощрение за все усилия ребенка узнавать новое, радоваться вместе его успехам и успехам всего коллектива.

 

Технологии:

1. Беседы.

2. Прослушивание произведений с использованием ТСО

3. Чтение произведений

4. Ежедневное чтение с продолжением.

5. Выставки книг.

6. Выставка картин.

7. Краткая справка об авторе

8. Выступления чтецов.

9. Заучивание наизусть.

10.  Пересказ и рассказывание

11.  Изготовление книжек самоделок

12.  Театрализованные постановки по произведениям

Основные направления работы по развитию речи:

• Развитие словаря

• Формирование грамматического строя речи

• Воспитание звуковой культуры речи

• Развитие связной речи

• Ознакомление с художественной литературой

• Подготовка детей к обучению грамоте.

Понятие «Storysack» и работа с ним.

Идея «Storysack» заключается в получении удовольствия от совместного чтения ребенка и родителей, либо учителя или же библиотекаря. Взрослые «разыгрывают», инсценируют истории из детских книг, оживляют их с помощью сопроводительного материала (тематических игрушек, реквизита, аудиокассет и др.).

Пользуясь методикой Н. Гриффитса, я самостоятельно и совместно с детьми приступила к изготовлению «Storysack». Если игрушек к произведениям в магазинах не было, мы делали их с детьми самостоятельно. Ручное изготовление не только разнообразило игрушки, но и наделило их характерными особенностями.

Результатом совместной работы стало активное участие детей в беседах. Дети обсуждали проблемы, высказывали свои мнения, спорили и доказывали свою правоту, активно отвечали на вопросы, излагали свои мысли. У детей появился интерес к книге, закрепились навыки грамотного обращения с книгой, умение внимательно слушать и воспринимать информацию.

Активными участниками и помощниками во всех начинаниях являются дети, именно они вовлекают своих родителей в наши дела: совместно ремонтировали книги, приносили книги из домашней библиотеки и т.д.

Дети за время совместного творчества с удовольствием изготовляли собственные книги: искали нужный материал (вырезки от старых обложек, альбомов по рисованию, аппликационной бумаги, открыток, старых журналов). Изготовленные своими руками и руками родителей книги побуждали детей к особому бережному отношению к имеющимся в группе книгам. У нас работала своеобразная «Лаборатория Айболита», в которой дети «ремонтировали» свои любимые книги.

Родители были вовлечены в общую работу с учетом таланта, умения и желания. Многие родители внимательнее стали относиться ко всем видам информации на стендах, в папках-передвижках, информационных блоках по теме проектной деятельности. Для многих родителей открылись новые стороны жизни ребенка в детском саду и дома.

Книга помогает ребенку ярче увидеть картины сюжетов, нарисованные писателем, которые они с удовольствием переносят в сюжеты своих игр. Умело войти воспитателю в игру, подтолкнуть детей к новому сюжету (как у «Дениски» - игра в космический полет, как у «Айболита» - больница для зверей, поиграть в «Теремок» на свой новый лад…). Дети, играя в «сказки» часто меняют концовки, вносят свои развязки событий, делают образы героев индивидуальными.  Книга способствует активизации  словаря, развитию когнитивно-речевой деятельности, развитию мыслительных операций

Дети стали больше фантазировать, у детей развивается память, воображение, творчество, речь. Многие дети не были готовы прослушать литературное произведение целостно. Некоторые дети не могли сосредоточиться на протяжении всего занятия, были невнимательны, мешали другим. «Storysack» помогал сосредоточить внимание таких детей: яркий наглядный материал (картинки, иллюстрации, игрушки), разнообразные формы прослушивания, ознакомления с произведением и книгой (грамзапись, запись автора, диафильмы, просмотры фильмов) привлекали их в обсуждение, пробуждали читательский интерес.

Дети уяснили одно правило – произведение при чтении не прерывается, а значит, перестали отвлекаться, стали внимательнее. Дети активно принимают участие в обмене впечатлениями по содержанию прочитанного. Смело высказывают свои мысли, не боятся ошибиться, заметно обогатился словарный запас.

«Storysacks» стал тем инновационным методом приобщения детей к детской литературе, который позволил привить любовь и интерес к книге и конкретно к творчеству автора , а воспитательно- образовательной  работе  активизировать словарь детей, способствовал развитию связной речи, автоматизации поставленных звуков, общему  речевому развитию детей.

Этапы работы проекта.

I. Подготовительный этап:

1. Подбор различных книг с произведением автора

2. Подбор компонентов «сторисек»: героев различных театров (резиновый, магнитный, конусы) кукла, атрибутов для драматизации, пазлы, мякиши, кубики, раскраски, мнемотаблицы, речевые игры, лабиринты, DVD-диск с различными постановками мультфильма, аудиодиск, подбор сопутствующего дидактического материала, разработка «шпаргалок» для родителей  (варианты художественной книги, примеры вопросов для беседы по книге, рекомендации по организации чтения, биография автора и иллюстратора)
3 Беседа с детьми о творчестве автора произведения и иллюстратора книг
4. Для родителей консультации по привлечению к семейному чтению. 

 

II. Основной этап

1. Рассматривание подборки различных изданий произведения.

2. Чтение произведения вслух.

3. Вопросы к детям по прочитанному произведению с повторным прочитыванием отрывков, «разбор» произведения по частям.

4. Самостоятельная работа детей  с различными компонентами «сторисека»

5. Прослушивание аудиодиска и просмотр  DVD-диска с последующим обсуждением.
6. Подготовка и инсценировка сказки .

 

III Завершающий этап

Презентация готового «сторисека»  родителям, педагогам.

 

Содержательные этапы проекта

Тема	Содержание «сторисека» и деятельности	Участники образовательной деятельности – дети, родители, педагоги.
«Сказки Чуковского» Айболит Мойдодыр Муха-Цокотуха Чудо-дерево Федорино горе Телефон (У меня зазвонил телефон) Путаница Скрюченная песня (Английская песенка)	бук-трейлер к произведению Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного сюжета. Реквизитами могут быть бытовые предметы из книги или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Компакт-диск – это запись текста книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз, что развивает навыки осмысления звучащей речи, пересказа и рассказывания. Словесные игры также связаны с содержанием художественной книги и расширяет словарный запас малышей. Сторисек помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, создавая доброжелательную комфортную атмосферу общения с книгой в кругу близких им людей.	Родителям предлагается принять участие в пошиве мешка, в подготовке декоративных украшений с опорой на определенную тему, в изготовлении мягких игрушек, героев пальчикового театра и тд. Педагоги занимаются подбором книг, дидактических игр, пособий, иллюстрации, аудио и видео ресурсов. Дети - предлагают свои варианты наполняемости мешка разнообразными материалами и помогают в изготовлении пособий, принимают участие в дизайн- проекте по его оформлению.
«Скажи Бажова» Голубая змейка Две ящерки Ермаковы лебеди Огневушка-Поскакушка Серебряное копытце Синюшкин колодец Сказ 1: Медной горы Хозяйка Сказ 2: Малахитовая шкатулка Сказ 3: Каменный цветок Сказ 4: Горный мастер	бук-трейлер к произведению Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного сюжета. Реквизитами могут быть бытовые предметы из книги или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Компакт-диск – это запись текста книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз, что развивает навыки осмысления звучащей речи, пересказа и рассказывания. Словесные игры также связаны с содержанием художественной книги и расширяет словарный запас малышей. Сторисек помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, создавая доброжелательную комфортную атмосферу общения с книгой в кругу близких им людей.
«Русские народные сказки» Бобовое зернышко Волк и коза Гуси-лебеди Зимовье зверей Колобок Кот и лиса Курочка Ряба Лиса и заяц Лиса и журавль Морозко Петушок – золотой гребешок Пузырь, Соломинка и Лапоть Репка Теремок	бук-трейлер к произведению Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного сюжета. Реквизитами могут быть бытовые предметы из книги или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Компакт-диск – это запись текста книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз, что развивает навыки осмысления звучащей речи, пересказа и рассказывания. Словесные игры также связаны с содержанием художественной книги и расширяет словарный запас малышей. Сторисек помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, создавая доброжелательную комфортную атмосферу общения с книгой в кругу близких им людей.
В.Сутеев «Мешок яблок»	бук-трейлер к произведению Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного сюжета. Реквизитами могут быть бытовые предметы из книги или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Компакт-диск – это запись текста книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз, что развивает навыки осмысления звучащей речи, пересказа и рассказывания. Словесные игры также связаны с содержанием художественной книги и расширяет словарный запас малышей. Сторисек помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, создавая доброжелательную комфортную атмосферу общения с книгой в кругу близких им людей.
А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»	бук-трейлер к произведению Мягкие игрушки и дополнительные реквизиты помогают оживить книгу. Игрушки помогают изучить образ главных героев книги, развивают понимание прочитанного сюжета. Реквизитами могут быть бытовые предметы из книги или предметы окружающей среды. Научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами. Компакт-диск – это запись текста книги. Ребенок может прослушать книгу несколько раз, что развивает навыки осмысления звучащей речи, пересказа и рассказывания. Словесные игры также связаны с содержанием художественной книги и расширяет словарный запас малышей. Сторисек помогает сделать процесс чтения жизненной потребностью детей, создавая доброжелательную комфортную атмосферу общения с книгой в кругу близких им людей.

 

Результаты проекта

Использование данного проектного метода действительно даёт возможность детям «потрогать сказку».

По результатам проведенного анкетирования с родителями детей после реализации проекта , был сделан вывод, что поддержка интереса к книге со стороны родителей бессистемна, от случая к случаю; 50% детей вынуждены ждать очередной порции чтения от выходных до выходных. На основе интерпретации результатов анкетирования, мною  был разработан проект «использованием инновационного метод «Storysack».Данный проект имел перед собой несколько целей, первая это привития любви к книге, к слушанию, продолжать знакомить детей с произведениями художественной литературы с помощью инновационного метода.

Вторая цель данного проекта, имеющая непосредственное отношение к образовательной работе – речевое и социально-коммуникативное , а так же  интеграция всех образовательных областей. Заучивание наизусть стихов, чтение произведений , пересказ прослушанных произведений по схеме, беседы, рассуждения, грамотное  высказывание собственного мнения, расширение словарного запаса за счет фразеологизмов, эпитетов, качественных прилагательных и т.д.

Третья цель – это привитие интереса  у детей к образовательной деятельности, вызвать положительные эмоции

В результате проектной деятельности дети стали бережнее относиться к книгам, интерес к книгам стал более открытым, у детей сформировались исследовательские навыки и умения, возник интерес к творческо-речевой деятельности, значительно повысилась самооценка, уверенность в своих силах, гордость как за собственный результат, так и за  результат других участников проекта. Интерес у детей к логопедическим занятия возрос.

В результате исследовательской работы была подтверждена гипотеза о «Storysack» как эффективном инновационном методе  формирования и развития книжной культуры дошкольников, а самое главное речевом развитии детей. Проведенный теоретико-методический анализ вскрыл его возможности как уникального социокультурного феномена дошкольного детства.

Опубликовано: 07.07.2024