Методы и приемы развития самоконтроля учебной деятельности у воспитанников кадетского корпуса

Автор: Чистяков Дмитрий Анатольвич

Организация: Кадетский корпус (школа IT-технологий) ВАС

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Социально-экономические изменения и научно-технический прогресс, происходящие в современном обществе, неизбежно привели к увеличению объема знаний, которые необходимо получить в процессе обучения, и повысили требования к уровню общеобразовательной подготовки. Когда речь идет о поиске путей совершенствования учебного процесса, необходимо иметь в виду не только улучшение способов передачи новых знаний, но и совершенствование способов формирования умений и навыков воспитанников.

В связи с этим доктрина "научить детей учиться" становится как никогда важной и актуальной.

Навыки базовых умений и навыков учебной деятельности помогают воспитанникам кадетского корпуса осуществлять качественную познавательную деятельность. Доказано, что только когда воспитанники научатся работать самостоятельно, они смогут целенаправленно овладеть основами наук.

Самодисциплина является одним из важнейших элементов учебной деятельности и оказывает существенное влияние на наиболее эффективное выполнение. Это связано с тем, что самоконтроль позволяет воспитанникам не только следить за ходом своих действий, оценивать их последствия, но и планировать свои действия, предвидеть последствия, реорганизовывать свои планы действий и, реагируя на изменение обстоятельств, своевременно предотвращать или обнаруживать уже совершенные ошибки.

Самоконтроль-сложное и многогранное явление. В процессе самоконтроля воспитанники выполняют умственные и практические действия, связанные с самооценкой, коррекцией и улучшением проделанной работы, а также приобретают соответствующие навыки и умения. Самоконтроль также способствует развитию мышления.

Самоконтроль - это не только качество личности, условие ее самостоятельности и проявления активности, но и неотъемлемая часть и необходимый элемент всех видов учебной и трудовой деятельности. Самостоятельная подготовка к занятиям также невозможна без самоконтроля. Благодаря самоконтролю воспитанники со временем овладевают определенными формами поведения.

Самоконтроль имеет следующие структурные элементы:

1) Систематическое внимание к результатам своей деятельности;

2) Наблюдение за ходом работы;

3) Мыслительная деятельность: анализ полученных результатов и установление причинно-следственных связей между имеющимися недостатками из объективных и субъективных условий;

4) Точное и своевременное реагирование на недостатки в работе.

Формирование самоконтроля, несомненно, длительный и трудоемкий процесс, предполагающий постоянное предъявление к воспитаннику определенных требований. Формирование самоконтроля как компонента учебной деятельности также требует специальной организации со стороны всех педагогических сотрудников.

Следует отметить, что одной из основных задач воспитателей кадетских корпусов, обеспечивающих учебный процесс воспитанников, является организация и проведение занятий по самодисциплине таким образом, чтобы наиболее эффективно достигались следующие цели:

- Создать условия для формирования культуры умственного труда, внимания, мышления, речи и памяти с целью развития творческих способностей воспитанников;

-Развивать умение самостоятельно пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой и искать информацию в Интернете;

-Воспитывать самоконтроль, самоорганизацию, самостоятельность, трудолюбие и самодисциплину.

При организации и проведении волонтерских тренингов для воспитанников кадетского корпуса воспитатели курсов могут использовать следующие методы и приемы развития самоконтроля:

- Систематически задавать воспитанникам вопросы типа "Почему я допустил ошибку?", "Какие другие решения я мог использовать?", "Что я сделал для достижения запланированного результата?", чтобы стимулировать их позитивный настрой и самостоятельное принятие решений;

- «Докажите, верно или не верно мое утверждение...». метод поощряет самостоятельные выводы и рассуждения воспитанников;

- Комментирование собственных действий воспитанников при выполнении домашнего задания и алгоритма его решения - заключается в том, что воспитанники выполняют задание и при этом производят практические действия и объясняют их, ссылаясь на определенные правила, законы и теоремы;

- Прием "предложение своего варианта решения задачи" направлен на активизацию познавательной деятельности воспитанников по поиску решения учебных проблем;

- Структурирование и планирование текстов и заметок – данный прием способствует развитию умения анализировать информацию, выделять главные вопросы и располагать основные элементы содержания в соответствии с логикой и порядком изложения;

- Создание заданий по содержанию, аналогичных тем, которые вы бы выполняли для своих учеников – этот прием способствует развитию мыслительных операций воспитанников и запоминанию учебного материала.

Использование комплексных методов и приемов развития самоконтроля в учебной деятельности способствует развитию самоконтроля как неотъемлемой части всех видов деятельности и поведения воспитанников.

Для того чтобы развитие способности воспитанников к самоконтролю в учебной деятельности было эффективным, необходимо сформировать у них потребность в самоконтроле, организовав специальные условия, требующие от них самостоятельного контроля над собственной деятельностью и ее результатами.

 

 

 

Литература:

1. Дорошенко, А. Влияние боя на психику воина. Пути и способы повышения психологической готовности к выполнению боевых задач. -
2. Денисов А. А., Анашкина Е. В. Имидж российской армии как результат духовно-нравственного воспитания военнослужащих//  Методист -  1996. - № 12.
3. «О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации»: Приказ МО РФ № 79 от 28.02.2005// Военная мысль -  2010. - № 10.
4. Градобоев, А. П., Асатов, Р. А., Яцук, К. В. // Молодой ученый -  2016. -№ 21.

1. file0.docx (22,8 КБ)

Опубликовано: 24.05.2024