Социальная адаптация детей имеющих эмоциональные и поведенческие нарушения с использованием элементов песочной терапии

Автор: Ялынычева Светлана Юрьевна

Организация: МКОУ «Детский дом – школа №95»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

В МКОУ «Детский дом – школа №95»  поступают дети, лишённые ласки и заботы, подчас подвергаемые унижениям и физическим страданиям в семье. Оставшись без поддержки со стороны родных, они вступают в жизнь надломленными или даже морально искалеченными с ненавистью и обидой на весь мир.

Ситуация помещения ребенка в условия детского дома является для ребенка стрессовой: рвутся привычные эмоциональные и социальные связи, меняется социальный статус, происходит адаптация к новым условиям проживания и требованиям, новому образу жизни и деятельности. Часто, до поступления в детский дом, несовершеннолетние были предоставлены сами себе, вели асоциальный образ жизни, что привело к формированию устойчивых девиаций. В самом общем смысле данный термин подразумевает под собой поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития. Существует множество видов девиантного поведения – уклонение от учебы, склонность к употреблению психоактивных веществ, бродяжничество, попрошайничество, хулиганство и так далее. В результате психологическое сопровождение несовершеннолетних на протяжении всего периода проживания является обязательным условием.

Для успешной адаптации и социализации несовершеннолетних имеющих склонность к конфликтности и агрессивности, девиантному и асоциальному поведению, с целью коррекции негативных поведенческих проявлений создана программа «Путь в песках». Данная программа предназначена для работы педагога - психолога с несовершеннолетними от 3-х до 18 лет, проживающих в условиях детского дома. Для каждого воспитанника на основании результатов проведенной диагностики педагогом – психологом составляется индивидуальный план коррекционно-развивающей работы.

Программа «Путь в песках» состоит из отдельных блоков, в которых подобраны отдельные коррекционно - развивающие занятия для каждого возрастного периода. Особенностью программы является то, что все занятия проводятся на основе использования элементов песочной терапии. Материалы занятий составлены по принципу «кирпичиков», это означает, что все материалы можно комбинировать в зависимости от педагогической ситуации, индивидуальных и возрастных особенностей воспитанника.

Уникальность и преимущества данной программы в том, что в ней присутствует возможность самовыражения на бессознательном уровне, без использования вербальных средств общения. Многие воспитанники, в силу индивидуальных особенностей развития, а так же воспитанники, пережившие психотравмирующие ситуации (когда переживания настолько остры и болезненны, что соприкасаться с ними напрямую тяжело), испытывают затруднения в общении. Один символ или образ может выразить больше, чем сотня слов, фигура или сценка, построенная на песке, может передать чувства, эмоции и конфликты, недоступные словесному выражению. К тому же, создание песочных композиций (в отличие, например, от рисунка) не требует каких-либо особых умений. Здесь невозможно ошибиться, сделать что-то не так - это важно для тех, кто привык строго оценивать себя. У каждого человека (вольно или невольно) появляются критерии того, что такое "красивый рисунок", "хорошее стихотворение", "правильно вылепленная фигурка", но нет такого понятия, как "хорошая" или "правильная" композиция на песке.

Работа с песком ориентирована на присущий каждому человеку внутренний потенциал здоровья и силы. Её акцент -  естественном проявлении мыслей, чувств и настроений в творчестве, принятие человека таким, какой он есть, вместе со свойственными ему способами само исцеления и гармонизации. Это удовлетворяет потребность современного человека в наиболее естественных, комплексных способах лечения и гармонизации, в которых равную роль играют разум и чувства, тело и дух, мужские и женские качества, способность к интроспекции и активному действию. Для детей метод песочной терапии стал одним из игровых способов рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Ведь игра для ребенка - это необходимая, естественная и любимая деятельность. Игра в песок позволяет психологу найти доступ во внутренний мир ребенка; также это является естественным методом исцеления психики, который стимулирует процесс самопознания.

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается «тактильная» чувствительность как основа развития «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется развитие предметно - игровой деятельности, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно - ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что наиболее актуально в работе с «особыми» детьми.

Проведение психокоррекционных занятий с несовершеннолетними имеет свою специфику. Формируя группу детей, для коррекционно-развивающих занятий учитываются их индивидуальные особенности и совместимость, желание вместе заниматься. Очень часто ребенок отказывается от совместной деятельности с другими детьми. В таких случаях целесообразно проводить индивидуальные занятия. Роль педагога-психолога в данной работе в том, чтобы помочь ребенку раскрыться, высказать свои мысли, чувства, переживания. Только когда ребенок осознает себя субъектом построения своей личности и судьбы, у него появится внутренняя мотивация собственного развития, способность преодолевать трудности, делать выбор собственного жизненного пути. Индивидуальная работа психолога с ребенком способствует его психическому развитию, развиваются навыки саморегуляции, рефлексии. Ребенок осознает необходимость соблюдения правил учреждения. Это снижает уровень девиантного и асоциального поведения.

Следует подчеркнуть, что основной акцент делается на развитии личности ребенка: эмоционально - волевой сферы, нравственной сферы, коммуникативных способностей и познавательной сферы. Сам процесс психокоррекции проходит в русле того вида деятельности, который доступен ребенку. Например, если у ребенка не сформирована игровая деятельность, то работа с ним проводится в контексте предметно - практической деятельности.

Очевидно, что нравственное развитие и воспитание ребенка необходимо начинать с развития эмоциональной сферы, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять собственными эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств, а также эмоций и чувств другого человека также является важным моментом в становлении растущего человека.

В работе по профилактике и коррекции девиантного поведения педагог – психолог использует не только возможности песка, но и притчи, метафоры непосредственно касающиеся личностных особенностей подростков. Это стимулирует на активную работу, побуждает подростков вступать в полемику со своей жизненной ситуацией и присущими им элементами зависимого поведения, оказать стимулирование и поддержку обращения к своим собственным чувствам и желаниям, выработку социальной компенсации и активное участие в создании своего жизненного пространства.

Следует отметить, что построение мира на песочном поле не единственный вид деятельности. В работе педагоги – психологи активно используют метод рисования на песке и песком.

Для воспитанников рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Прикасаясь к песку, ребенок чувствует его тепло, его текучесть, его движение. 
Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно. Мягкий колорит природных оттенков, контраст песка и света, плавность контуров и припудренность линий создают волшебство. Рисование песком - способ расслабиться. Погружение в приятное текучее состояние спокойного творчества, соприкосновение с природной материей снимает стресс, любое напряжение, страхи. Здесь нет канонов, здесь невозможно ошибиться… Нарисовать с помощью песка можно что угодно: пейзажи и портреты, натюрморты и абстракции. Главное – дать волю воображению и не бояться экспериментировать. Податливость песка, его природная магия притягивает детей с первых минут. Играя, ребенок испытывает удовольствие, и это побуждает его к новым открытиям и изобретениям. Таким образом, ребенок имеет возможность развивать себя сам, рисуя, воплощая свои фантазии в следах на песке. Образы, возникающие в сознании, находят свое выражение в реальных и видимых формах. И при этом они не боятся ошибиться или сделать что - то не правильно.

Напомним, что песок – это медитативный материал, заземляющий на себе все негативные эмоции. Уже в течение часа рисования песком стабилизируются все физические и эмоциональные процессы.

Как и любое другое занятие ИЗО-творчеством, песочная живопись (в том числе, как и общение с натуральным материалом) - развивает тактильную чувствительность и моторику пальцев, пространственное восприятие, мышление и внимание, воображение и фантазию - все это вкупе способствует гармоничному развитию личности ребенка. К этому списку можно добавить, что при рисовании песком развивается умение адаптироваться в меняющихся условиях, исследовательский интерес, познавательная активность. Но это еще далеко не все!

Это очень актуальный в наше время способ снимать психологическое напряжение, избегать депрессивных состояний, страхов и фобий, успокаиваться, гармонизировать внутренний мир, поднимать себе настроение.

Эти занятие особенно хорошо зарекомендовали себя в работе с гиперактивными и сверх возбудимыми детьми, ведь оно помогает лучше понять свои чувства и чувства других людей, получить необходимые навыки социального общения, выработать позитивное отношение к себе и окружающим.

Замечено, что дети и взрослые, увлекающиеся рисованием на песке - уравновешенные, гибкие, коммуникабельные и очень творческие люди.

Уменьшение стресса – одно из чудесных последствий искусства рисования песком. Манипулируя сыпучим материалом ребенок избавляется от негативных эмоций. Рисование происходит непосредственно пальцами по песку, что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками).

Невозможно переоценить возможности использования метода песочной терапии. Основными критериями эффективности проведенных занятий будут выступать следующие изменения:

1. успешная адаптация к новому образу жизни;
2. снятие остроты психического напряжения;
3. адекватная реакция на педагогическое воздействие;
4. формирование мотивации к обучению;
5. снижение психоэмоционального напряжения, тревожности, страхов;
6. повышение уверенности в себе;
7. развитие способности к самоанализу и контролю поведения;
8. владение навыками адекватного самовыражения и общения.

Список литературы:

1. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Т.М. Грабенко « Чудеса на песке» практикум по песочной терапии. Из-во « Речь» 2005 год
2. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Т.М. Грабенко « Игры в сказкотерапии» СПб 2008
3. 3. М.В. Кисилева «Арт-терапия в работе с детьми»СПб 2006
4.  4. Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева Практикум по сказкотерапии СПб 2013

Опубликовано: 28.12.2016