Внутренние условия эффективной инклюзии детей с ОВЗ

Автор: Долгая Алена Александровна

Организация: МБОУ СОШ № 37

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Аннотация: в статье поднимается важный для современности вопрос, что такое инклюзивное образование, для чего оно нужно детям с ОВЗ и что необходимо сделать, что бы у детей прошла успешная инклюзия.

Ключевые слова: дети, инклюзивное образование, ОВЗ, образование.

 

Internal conditions for effective inclusion of children with disabilities

 

Annotation: The article raises an important question for our time, what is inclusive education, why do children with disabilities need it and what needs to be done to ensure that children have successful inclusion.

Keywords: children, inclusive education, HIA, education.

Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предусматривает возможность их полноценного участия в образовательном процессе, в рамках общего образовательного учреждения, вместе с детьми без ОВЗ [1].

Основные принципы инклюзивного образования:

1. Равноправие и равные возможности для всех детей, вне зависимости от их физических или психических особенностей.

2. Учет индивидуальных потребностей и способностей каждого ребенка, с созданием условий для его успешного обучения.

3. Участие родителей, специалистов и других заинтересованных лиц в разработке и реализации индивидуальных образовательных программ для каждого ребенка с ОВЗ.

4. Поддержка и команда специалистов, включая специалистов по специальному образованию, психологов, логопедов и других, которые предоставляют детям с ОВЗ дополнительную помощь и поддержку в образовательном процессе [2].

Цель инклюзивного образования заключается в том, чтобы дать каждому ребенку возможность развития своих способностей, обеспечить его социальную интеграцию и подготовку к жизни в обществе.

Образовательные учреждения, осуществляющие инклюзивное образование, должны быть адаптированы для обеспечения физической доступности детей с ОВЗ, а также иметь необходимые ресурсы, специалистов и материалы для удовлетворения их индивидуальных потребностей [4].

Инклюзивное образование детей с ОВЗ способствует их развитию, социализации, формированию навыков самостоятельности и участия в общественной жизни. Эта форма образования способствует созданию более справедливого и равноправного общества, где каждый человек может реализовать свой потенциал независимо от своих особенностей [3].

Для успешной инклюзии детей с особыми образовательными потребностями (ОВЗ) необходимо создать определенные внутренние условия. Вот некоторые из них:

1. Индивидуализация образовательного процесса: каждому ребенку с ОВЗ должны быть предоставлены индивидуальные образовательные программы (ИОП), которые учитывают его потребности и способности.

2. Наличие квалифицированных специалистов: учебное заведение должно иметь хорошо подготовленных педагогов и специалистов, способных работать с детьми с ОВЗ. Это могут быть специалисты по коррекционной педагогике, психологи, логопеды и другие.

3. Доступность учебного материала и технических средств: детям с ОВЗ может потребоваться специальное оборудование, помощники и программные средства, чтобы успешно учиться. Школа должна обеспечить доступ к такому оборудованию.

4. Создание включительной атмосферы: учебное заведение должно создать атмосферу толерантности и понимания, где каждый ребенок, включая детей с ОВЗ, чувствует себя комфортно и принимаемым. Это может быть достигнуто путем проведения антидискриминационной работы с учащимися и педагогами.

5. Партнерство с родителями: школа должна устанавливать тесные связи с родителями детей с ОВЗ и сотрудничать с ними для эффективной поддержки и включения своих детей в образовательный процесс.

6. Непрерывное обучение и развитие педагогических работников: педагоги должны постоянно повышать свою квалификацию и узнавать о новых методах работы с детьми с ОВЗ. Это поможет им эффективнее реализовывать инклюзивное образование.

7. Наличие специальных условий и приспособлений: для того чтобы дети с физическими ограничениями могли учиться наравне со своими сверстниками, учебное заведение должно быть способно предоставить им подходящие условия и приспособления [5].

Все эти внутренние условия совместно будут способствовать успешной инклюзии детей с ОВЗ и помогут им достичь полноценного образования и развития.

 

 

 

 

Список использованных источников

 

1.Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт/ авт.-сост. А.А. Наумов, В.Р. Соколова, А.Н. Седегова. – Волгоград: Учитель, 2012

2.Лошакова, И.И. Интеграция в условиях дифференциации: проблемы инклюзивного обучения детей-инвалидов / И.И. Лошакова, Е.Р. 90 Ярская-Смирнова // Социально-психологические проблемы образования нетипичных детей. – Саратов: Изд-во Педагогического института СГУ, 2002. – С. 15-21.

3. Ефремов, А.В. Концепция управления процессами социальной адаптации и реинтеграции инвалидов в общество. Автореферат на соискание ученой степени доктора социологических наук / А.В. Ефремова. Новосибирск, 2001 – С.1.

4. Образование для всех? Региональный мониторинговый доклад. UNICEF. Florence. – № 5. – 1998. – С. 58.

5. Гэри Банч. Включающее образование. Как добиться успеха? Основные стратегические подходы к работе в интегративном классе / Пер. с англ. Н. Грозной и М. Шихиревой. – М.: Прометей, 2005. – 88

 

Опубликовано: 04.03.2024