Деятельностный характер обучения как одно из условий для развития функциональной грамотности младших школьников

Автор: Исакова Нина Викторовна

Организация: МБОУ – Теренгульская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, п. Теренгуль

Функциональная грамотность – это способность использовать все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения, навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Функциональная грамотность является залогом успешности ученика. Развитие функциональной грамотности младших школьников возможно при создании определённых условий, одним из которых является деятельностный характер процесса обучения.

Одной из функций обучения любому предмету в начальной школе является формирование у школьников умений самостоятельной учебной деятельности. Такие умения формируются, например, на уроках литературного чтения, в процессе работы с произведением любого жанра: предположим, дети «встретились» со словом, значение которого непонятно.

Учитель предлагает обсудить способы решения данной проблемы. В этом случае возможны различные формы организации самостоятельной работы обучающихся, например:

1. Одна группа ребят решает организовать поиск на страницах Толкового словаря (конечно, в этом случае необходимо наличие в классной комнате Словарей различной направленности: Толкового, Литературоведческих терминов, Словаря иностранных слов, Этимологического, Словаря фразеологизмов и крылатых выражений и пр.)
2. Вторая группа (пара) ребят может организовать поиск в сети Интернет
3. Третья группа пробует решить проблему, предложив подобрать родственные (однокоренные) слова к данному, выделить смысловую часть (корень) и таким образом определить значение слова.

Далее, обсуждая и сопоставляя результаты своей работы, обучающиеся приходят к общему мнению.

Подобные виды работы возможны и на уроках русского языка, например, при знакомстве со словарным словом, лексическое значение которого требует уточнения.

При изучении темы «Единицы длины. Сантиметр» на уроках математики первоклассники учатся не только вычерчивать отрезки заданной длины, но и сравнивать длины предложенных отрезков. При этом перед сравнением длин отрезков при помощи линейки дети могут предложить и выполнить  самостоятельно несколько  иных способов сравнения (например, сравнение «на глазок»; сравнение при помощи нити, полоски бумаги и т.п.).

После сравнения длин отрезков при помощи линейки уточняется, почему, например, красный отрезок длиннее синего: длина красного – 5 см, длина синего – 4 см; 5 больше 4, значит, красный отрезок длиннее синего.  

Во втором классе при изучении темы «Рубль. Копейка» обучающиеся, работая в группах (парах), корректируют свои знания, располагая монеты, например, в порядке возрастания их номинала и наоборот. 

На уроках окружающего мира школьники также имеют возможность развивать функциональную грамотность, исследуя, например, тему «Комнатные растения».

В ходе этого исследования возможна работа с экземплярами комнатных растений, расположенных в классной комнате либо   в школьном «зимнем саду»; поиск необходимой информации в Атласе-определителе «От земли до неба»; Энциклопедии «Сад на подоконнике» либо в сети Интернет.

Каждая группа (пара) учащихся в конце учебного занятия презентует результаты своей работы, формулирует   вывод по теме урока.

Учебные занятия,  проектируемые следующим образом, позволяют развивать такие формы функциональной грамотности, как коммуникативную (умение работать в группе, команде, договариваться, согласовывать действия); информационную (находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и других печатных текстов); компьютерную (искать информацию в сети Интернет; создавать и распечатывать тексты)а также общую грамотность (отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов).

Таким образом, деятельностный характер обучения, в ходе которого   обучающиеся   становятся   активными участниками процесса изучения нового материала, является одним из условий для развития функциональной грамотности младших школьников.

Опубликовано: 10.02.2024