Самоактуализационные подходы к современному проектированию учебной деятельности

Автор: Гаученова Валентина Петровна

Организация: филиал ГПОУ «Шилкинский многопрофильный лицей»

Населенный пункт: Забайкальский край, п.г.т. Чернышевск

«В любом проекте важнейшим фактором является вера в успех.

Без веры успех невозможен».
Уильям Джеймс

Самоактуализация  приобретает статус принципа, определяющего способность системы образования к непрерывному самообновлению посредством преодоления противоречий своего развития усилиями самих участников педагогических процессов. Главное значение приобретает гуманистический контекст этого основоположения: обучающимся необходимо доверять ответственность за своё учение. Преодолевать противоречия своего развития, обучающиеся смогут только тогда, когда будут полностью включены не только в деятельность запоминания, но и в деятельность производства смысла сообщаемых знаний. Единственный истинный источник творчества – это наша собственная личность. Необходимо постоянно подпитывать свой творческий дух. Д. Айян сердцевиной духа считает ядро:

Я – я хочу знать( любознательность)

Д- действенность(энергичность)

Р- риск(готовность рисковать)

О- открытость новому

Мир вступил в новую фазу развития. Это привело к необходимости изменения и образовательной парадигмы. На смену пришли образовательные технологии пятого поколения – деятельностные  и  деятельностно –ценностные. Данные технологии не только личностно ориентированы, но и основаны на глобальном взаимодействии развивающихся личностей посредством информационных сетей и телекоммуникаций. Особое место в разработке этой технологии занимают –проекты.

Проект – это замысел, план.

Метод проектов- совокупность последовательных учебно –познавательных приёмов, которые позволяют обучающимся приобретать знания и умения в процессе планирования  и самостоятельного выполнения определённых практических заданий с обязательным представлением результатов. Метод проектов позволяет развивать познавательные навыки обучаемых, критического и творческого мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. В результате совместной деятельности обучающиеся не просто получают знания, а создают какой-либо продукт, материальный результат совместного труда. Работа над проектом тщательно планируется преподавателем и обсуждается с обучающимися.

 Модель реализации методов проектов.

1. Цели: планирование содержания, способов и механизмов развития, обучающихся   в условиях проектной деятельности на основе знакового и предметного моделирования.

2. Содержание: Конструирование содержания как субстанции,  питающей развитие личности. Моделирование содержания предметной, межпредметной и межсистемной интеграции образовательных областей на основе логики учебного процесса. Наполнения содержания новыми смыслами

3. Средства и механизмы реализации: Использование образовательных технологий: проблемных, поисковых, исследовательских, компьютерных и других. Межпредметная и межсистемная интеграция содержания методов обучения во взаимосвязи с процессами информатизации процесса обучения.

4. Способы реализации в деятельность обучающихся: Включение обучающихся в самостоятельное решение поисковых и творческих задач.

5. Результаты: Обеспечение системности, взаимообусловленности всех компонентов процесса обучения, воспитания и развития.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

 

1. file0.docx.. 1,7 МБ

Опубликовано: 08.02.2024