Чтение литературы как активный метод в работе педагога

Автор: Шарушинская Ольга Владимировна

Организация: ГАПОУ НСО «Карасукский педагогический колледж»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Карасук

Современное общество переживает достаточно серьезные проблемы в нравственном развитии. Многие педагоги считают, что литературные герои это образец для подражания, эталон, им подражают, равняются на них или наоборот. Книги для многих людей очень важны. Прочитанная книга в определенный момент жизни способна изменить жизнь человека кардинально. Педагоги постоянно находятся в поиске наиболее эффективных методов работы для формирования личности обучаемых. Для себя отметила, что практически все студенты не имеют привычки, систематически читать художественные произведения.

С проблемой формирования и развития личности я столкнулась в своей профессиональной деятельности. В основном стараюсь уделять внимание нравственному развитию, но не остается в стороне и семейное воспитание и многое другое.

Было решено использовать совместное чтение произведений с последующим анализом для этого были выбраны произведения из библиотеки «Мудрые дети» автором которых является Александров Н.А. В данном проекте представлены книги для разных категорий слушателей. Главный смысл проекта-опора на нравственное развитие подрастающего поколения. После каждого художественного произведения автором разработаны вопросы и задания, которые помогают педагогам проанализировать произведение.

Заинтересовали меня произведения из раздела «Юношам и девушкам», так как они более актуальны для той категории детей с которыми приходится работать. После чтения всегда старалась дать время, несколько секунд тишины, чтобы произведение было прочувствовано. В процессе обсуждения художественных произведений отметила, что формируется не только нравственность, но и происходит формирование коллектива: делятся самым сокровенным с одногрупниками, а это значит формируется доверие друг к другу, развивается чувство эмпатии. Появляется потребность в выполнении нравственных норм, именно это А.С.Макаренко считает четвёртой стадией формирования коллектива-этапом движения. Также происходит накопление и активизация словарного запаса студентов.

На практике в ДОО города также было апробировано чтение произведений из библиотеки «Мудрые дети».

Исходя из данных полученных социологических исследований можно сделать вывод, что во многих странах, в том числе и в России, увеличилось число детей проявляющих агрессию.

Главной проблемой агрессивных детей является взаимоотношения родителей друг с другом, отношение родителей и педагогов к самому ребенку. Ведь мы должны помнить, что, прежде всего всё начинается с семьи: недостаток любви к своему чаду, особенности взаимоотношений всё это причины нарушений поведения.

Совместно с родителями группы на родительском собрании было организованно совместное чтение произведения Николая Александрова «Димкины уши». Это произведение о мальчике Димке, у которого растут уши из-за того, что он обижает всех окружающих, проявляет агрессию. Однажды встретив бабушку, которая сказала Димке, что могут вырасти ещё и рога и совсем на черта будет походить герой рассказа очень испугался. После такой встречи мальчик сильно изменился, потому что автор встретив его увидел, что к нему бежали дети, смеялись и пытались помочь нести портфель.

После прочтения было организованно обсуждение произведения. Дети, с которыми мы работали, определили почему у мальчика выросли большие уши, сделали вывод о том, что не будут больше обижать друг друга. Боялись, что вырастут уши, рога. На вопрос кто виноват в беде дети твердили: сам Димка, всё он сам. Родители также с удовольствием отвечали на вопросы, участвовали в рисовании портрета Димки, и вместе с детьми приходили к выводу, что нужно любить младших уважать старших и всё будет хорошо. Был задан одинаковый вопрос и родителям и детям: что изменилось в поведении мальчика? И дети высказывали свои предположения: маму стал слушать, перестал обижать малышей, помогал бабушкам через дорогу перейти и т. д. На вопрос о том почему мальчик впал в агрессию, дети давали интересные ответы: папа обижал, ребята обзывались, воспитательница обидела.

Зачастую, от того как мы педагоги, родители и вообще взрослые относимся к детям зависит и их поведение, проявление агрессии, тревожности или любого нравственного качества.

Наша доброта, профессионализм является залогом доверия к нам. Нам, педагогам, доверено самое ценное - души детей. Без доверия все наши старания по воспитанию полноценной личности, будут напрасны.

 «Ребёнка можно сравнить с зеркалом.

Он отражает, а не излучает любовь».

Р. Кэмпбелл

 

Опубликовано: 07.02.2024