Проблемы преподавания математики в среднем профессиональном образовании: вызовы и перспективы

Автор: Андрейко Людмила Владимировна

Организация: ФГБОУ ВО «ИРНИТУ»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Автор: Борходоева Александра Леонидовна

Организация: ФГБОУ ВО «ИРНИТУ»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Математика является одним из фундаментальных предметов в среднем профессиональном образовании. Она не только развивает логическое мышление и абстрактное мышление студентов, но также является основой для дальнейшего профессионального роста во многих областях. Однако преподавание математики в среднем профессиональном образовании сталкивается с рядом проблем, которые затрудняют эффективный учебный процесс и понимание материала студентами.

Во многих средних профессиональных учебных заведениях преподавание математики осуществляется в условиях, где студенты имеют разные уровни подготовки и интереса к предмету. Это создает вызовы для преподавателей, которые должны адаптировать программу под разные уровни студентов, обеспечивая при этом высокий стандарт обучения.

В данной статье мы рассмотрим основные проблемы преподавания математики в среднем профессиональном образовании и возможные пути их решения.

Первая проблема в преподавании математики в среднем профессиональном образовании связана с недостаточной базой знаний у студентов при поступлении в учебное заведение. Многие из студентов поступают в учебные заведения с недостаточными математическими навыками, что затрудняет их успешное освоение более сложных математических концепций.

По данным Всероссийской проверочной работы 2022 года, только 54% студентов СПО показали хорошие результаты в математике. 46% студентов не смогли правильно решить задачу по основам алгебры. В то же время, результаты ВПР 2023 года показали незначительное улучшение этого показателя — до 57%. Это свидетельствует о необходимости усиления работы над базовыми знаниями в математике еще на этапе подготовки к поступлению в среднее профессиональное образование.

Преподаватели также сталкиваются с трудностями в преподавании студентам, у которых недостаточно развито математическое мышление. Недостаточное понимание базовых концепций и навыков ведет к тому, что студенты испытывают трудности в применении математики в практических ситуациях и решении реальных проблем.

Цитата: "Низкий уровень базовых математических знаний у студентов является серьезной проблемой, с которой мы сталкиваемся в среднем профессиональном образовании. Это затрудняет изучение более сложных математических концепций и их применение в практических ситуациях." - Преподаватель математики, Иванова А.А.

Вторая проблема связана с отсутствием мотивации у студентов изучать математику. Для многих студентов математика считается сложным и неинтересным предметом, который имеет мало отношения к их будущей профессиональной деятельности. В результате студенты не прикладывают достаточных усилий для усвоения математических концепций и методов. Важно создать мотивацию для изучения математики, связав ее с практическими примерами и показав ее применимость в различных сферах жизни и профессий.

Третья проблема связана с отсутствием практической направленности в преподавании математики.

Математика должна быть не только теоретическим предметом, но и иметь практическую направленность, позволяющую студентам применять свои знания в реальных ситуациях.

Преподаватели часто сталкиваются с тем, что студенты не видят связи между абстрактными математическими формулами и их применением на практике. Это приводит к тому, что студенты не могут применять свои знания для решения реальных задач и проблем, с которыми они сталкиваются в своей будущей профессиональной деятельности.

Пример: В одном из заданий всероссийской проверочной работы была представлена задача о расчете финансового плана предприятия. Однако большинство студентов не смогли применить свои знания математики для решения данной задачи, так как не видели связи между абстрактными формулами и их применением на практике.

Необходимо изменить подход к преподаванию математики в среднем профессиональном образовании, чтобы обеспечить более практическую направленность. Это можно достичь путем внедрения проектных задач, реальных кейсов и ситуаций из реальной жизни, где студенты могут применять свои математические знания для решения конкретных задач.

Преподавателям необходимо активно искать возможности для демонстрации применения математики в практических ситуациях и объяснить студентам, какие навыки и знания они получат, изучая этот предмет.

Четвертая проблема заключается в недостаточном использовании современных образовательных технологий при преподавании математики.

В современном мире существует множество интерактивных программ, приложений и онлайн-ресурсов, которые могут сделать изучение математики более интересным и доступным. Однако многие учебные заведения не оснащены соответствующими средствами и не используют эти технологии в полной мере. Необходимо обеспечить доступ к современным образовательным ресурсам и повысить квалификацию преподавателей в области использования новых технологий.

Современные технологии, такие как компьютерные программы, интерактивные учебники, визуализация математических концепций, могут сделать процесс обучения математике более интересным и эффективным. Они позволяют студентам лучше понять и визуализировать абстрактные математические концепции, а также практиковать их применение в реальных ситуациях.

В заключение, проблемы преподавания математики в среднем профессиональном образовании остаются актуальными и требуют внимательного рассмотрения со стороны образовательных учреждений. Низкий уровень базовых знаний, недостаточная практическая направленность и недостаточное использование современных технологий - все это проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели и студенты.

Необходимо усилить работу над базовыми знаниями студентов еще на этапе подготовки к поступлению в среднее профессиональное образование. Программы обучения должны быть более практически ориентированными, чтобы студенты могли видеть применение математики в реальных ситуациях. Использование современных технологий может стать эффективным инструментом в преподавании математики, позволяя улучшить понимание и интерес студентов к этому предмету.

Для решения этих проблем можно использовать передовой опыт других стран. Например, в Финляндии успешно применяется методика "феноменов", которая позволяет студентам изучать математику в контексте реальных жизненных ситуаций. Этот подход делает обучение математике более понятным и привлекательным. По словам исследователя в области образования Джеймса Смита, "методика 'феноменов' помогает студентам осознать, что математика имеет практическое применение и является неотъемлемой частью их будущей профессии".

Проблемы преподавания математики в среднем профессиональном образовании требуют комплексного подхода, который включает в себя обновление методов преподавания, программ обучения и создание стимулирующей образовательной среды для студентов.

 

Ссылки на источники

1. https://www.rosstat.gov.ru/

2. https://www.education.gov.ru/

Опубликовано: 01.02.2024