Формы работы с родителями как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи и школы

Автор: Караева Мадинат Гавриловна

Организация: ГБУ ИМЦ Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить. Проблема взаимодействия школы и семьи всегда была и остается в центре внимания. Важным звеном в построении воспитательной работы является взаимодействие педагога с родителями школьника. Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации.

Наблюдаются процессы, приводящие к обострению семейных проблем. Это, прежде всего падение материального уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей.

Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Ни для кого не секрет, что выражение «трудный ребенок» появляется в начальной школе вовсе не из-за так называемой трудности самого ребёнка, а из-за противоречий во взглядах на воспитание маленького человека у родителей между собой и между родителями и учителями.

Родителям необходимо помогать становиться хорошими родителями. В этом процессе роль классного руководителя и учителя очень важна! Ведь смысл педагогического взаимодействия семьи и школы заключается в создании условий для нормальной жизни ребёнка – комфортной, радостной и, конечно, счастливой. Также мы знаем, что результат обучения и воспитания детей будет тогда на высоком уровне, когда будет единство трёх звеньев: учитель, родитель и ребёнок. Если одно звено выпадает, то результата не будет.

Недаром В.А. Сухомлинский сказал: «Только вместе с родителями, общими усилиями учителя могут дать детям большое человеческое счастье». Существуют такие формы взаимодействия учителя с семьей:

Индивидуальные:

1. Посещение на дому.

2. Приглашение в школу.

3. Индивидуальные консультации педагога.

4. Переписка.

Посещение семьи на дому. Эту форму работы необходимо использовать редко, при острой необходимости и кто в этом нуждается. Посещая обучающихся на дому, выяснить условия семейного воспитания. Информация о микроклимате в семье, об особенностях отношения к ребёнку, об ориентации родителей в вопросах воспитания. Учителя интересуют условия жизни ребёнка, отношение к нему родственников, отношение ребёнка к членам семьи. Не имея этих сведений, нельзя оказать ученику необходимой поддержки.

Приглашение в школу. Родители приглашаются в том случае, когда надо поделиться радостной новостью, например, ребёнок овладел тем учебным материалом, который ему долго не давался. Для участия ребёнка в театральной постановке, надо помочь ему изготовить костюм, поучить с ним слова роли и т.д. Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребёнка или низкую успеваемость. Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.

Индивидуальные консультации педагога. Это одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Консультации проводятся для того, чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребёнке. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Консультации проводятся по мере необходимости, иногда по инициативе родителей. В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке специалист выясняет необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребёнка, его увлечения, интересы, поведенческие реакции, особенности характера, мотивации учения и т.д.).

Переписка (электронный дневник) В работе с родителями переписку учитель использует довольно широко. Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или очень далеко живут. Удобная форма взаимодействия (отметки, объявления, фото мероприятий, рекомендации…).

Групповые:

1. Родительский лекторий.

2.Тематические консультации.

3. Родительский обмен опытом.

Родительские лектории. Задачи лектория многообразны: данные мероприятия учитель может проводить по запросу родителей, знакомить родителей с системой воспитательной работы в школе, классе, давать практические советы и рекомендации по воспитанию ребёнка в семье и т.д.

Тематические консультации. Тематические консультации рекомендуется проводить один раз в четверть для всех желающих. Их проводят специалисты, которые могут помочь найти оптимальный вариант решения конкретной проблемы. Это работа социального педагога, психолога и других служб, которых классный руководитель приглашает на родительское собрание. Например: «Как помочь агрессивным детям», «Культура общения», «Основы нравственного воспитания в семье» и.т.д.

Родительский обмен опытом. Свободная беседа родителей друг с другом, обмен опытом, разрешение различных ситуаций в своих семьях, помогает иначе воспринимать трудности, лучше понять индивидуальные особенности ребёнка, расширить возможности воспитания. Например: в классе, у ребёнка бабушка работала библиотекарем. Она рассказала, как привить любовь к чтению, с чего начать, какие книги нужно прочитать в этом возрасте. Обязательно должно быть совместное чтение ребёнка и родителя. Дала много рекомендаций. Родители уже по-другому начинают воспринимать школу, учителей, одноклассников своего ребёнка.

Коллективные:

1. Научно-практическая родительская конференция.

2. Классные родительские собрания.

3. Общешкольные родительские собрания.

4. Дни открытых дверей.

5. Концерты.

6. Творческие отчёты

7. Выставки детских работ

8. Классные детские мероприятия.

Научно-практическая родительская конференция - форма сочетания пропаганды педагогических знаний с практическим передовым опытом семейного воспитания. Их организаторами выступают родительский комитет и актив класса. Это могут быть заседания, посвященные отдельным воспитательным проблемам. Конференции проводятся 1-2 раза в год, так как требуют тщательной подготовки. Ход конференции обсуждается на родительском комитете: продумывается план, выявляются семьи, чей опыт воспитания достоин распространения.

Родительское собрание – одна из основных универсальных форм взаимодействия школы с семьями обучающихся и пропаганды психолого-педагогических знаний. Эта школа повышения у родителей компетентности в вопросах обучения детей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив. На собрании обсуждаются проблемы жизни класса и родительского коллектива. По тем конкретным задачам, которые решаются на собраниях, их можно разделить на несколько видов:

- Организационные собрания (выбор классного родительского комитета, выбор деятельности по направлениям, выбор представителей в совет школы, утверждение плана работы родительского комитета и т.п.). С родителями желательно садится за круглый стол (расставить соответственно парты), чтобы был визуальный контакт. Рассказать о себе, а родители расскажут  о себе и о своем ребёнке. Так произойдёт первое знакомство.

Родителей спросить, на какую тему хотели бы поговорить, что их волнует, провести анкетирование, спланировать совместно деятельность. Обязательно учесть их мнение.

- Аналитические собрания (ориентированные на разрешение возникающих проблем, педагогического просвещения родителей). Например: «Трудности адаптации пятиклассников», «Режим дня школьников», «Поощрение и наказание», «Причины последствия детской агрессивности», «Гаджеты в жизни школьника» и др.

- Итоговые собрания (направленные на подведение итогов работы класса за определённый период времени: четверть, полугодие, год).

- Комбинированные собрания (включающие в себя задачи всех предыдущих видов собраний). Практика свидетельствует о том, что этот вид собраний наиболее часто встречается в работе классных руководителей. Организуя родительские собрания, можно придерживаться следующих принципов:

- родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе;

- тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей;

- собрание должно носить как теоретический, так и практический характер (разбор ситуаций, тренинги, дискуссии);

- классный руководитель должен не назидать, а общаться с родителями. Давая им возможность высказать своё мнение в ходе собрания, а не после него;

- родительское собрание не должно быть длительным, главным в его содержании является четкость, лаконичность, системность;

  - каждое родительское собрание должно давать родителям пищу для размышлений и полезную информацию, которую можно использовать во благо ребёнку.

Общешкольные родительские собрания. Общешкольные родительские собрания проводятся 2-4 раза в год. Тематика таких собраний носит характер отчёта работы школы за определенный период времени. На них выступают директор, заместители, которые информируют родителей о направлениях деятельности. В конце учебного года награждаются семьи, активно участвующие в жизни школы.

Родительские дни (дни открытых дверей) «День открытых дверей» проводятся, как правило, один раз в году. Родители могут посетить любые уроки. Организовывается школьная выставка, которая отражает результаты работы дополнительного образования, кружков, труд школьников в мастерских. Например «Школьный Арбат», «Ярмарка труда», «Умелые руки», «Это мы» и т.д. В заключении участники художественной самодеятельности организовывают для родителей творческий отчёт. Такая форма работы с родителями даёт им возможность увидеть реальные успехи своих детей в учёбе и труде. У них укрепляется вера в возможности детей, школа и семья становятся едины.

Концерты. Весь учебный год разбит на месячники, которые имеют определённую тематику: «День пожилого человека», «День матери», «8 марта», «23 февраля», «9 мая» и др. В школе проходят праздники, концерты общешкольного уровня. Практика показывает, что после посещения праздников большинство родителей не остаются равнодушными, у них даже снова возникает желание оказать помощь школе в организации воспитательной работы, многие желают принять участие непосредственно в мероприятиях.

Творческие отчёты (внеурочная деятельность) Творческие отчёты служат для подведения итогов работы по дополнительному образованию, внеурочной деятельности. Чаще всего используются не как самостоятельная форма, а включаются в общешкольные праздники, концерты и другие формы воспитательной деятельности.

Выставки работ. Подобная форма работы также используется в основном, как сопутствующая другим формам, а не самостоятельная. Так, например, выставки организовывают во время проведения дня открытых дверей, концертов, родительских собраний и т.д. Выставки являются своеобразным стимулом для детей, желающих, чтобы родители похвалили и оценили по достоинству их труд. Во многих школах уже стали хорошей традицией участие родителей в выставках ко «Дню пожилого человека», ко «Дню матери», «Осенний вернисаж». Дети и взрослые с удовольствием посещают такие выставки, гордятся своими родными, что ведёт к сближению отношений между родителями и детьми. Классные детские мероприятия. Но главным взаимодействием семьи и школы является – совместная деятельность. В течение учебного года внутри класса необходимо проводить различные мероприятия. Родители всегда помогают в организации и проведении конкурсов, экскурсий, походов, праздников, поездок в театры, классных часов. При проведении таких мероприятий родители ещё лучше сближаются между собой, со своими детьми – удивляются талантам, которые раскрывают дети при проведении праздников. Налаживается контакт между учителем и родителями. Огромную помощь родители оказывают своим детям в подготовке и проведении исследовательской работы в проектах по различным предметам. Именно в тесном сотрудничестве, вместе с родителями рождается исследовательская работа, и когда добиваешься результатов, понимаешь, что совместный труд был не напрасен.

 Чтобы школа жила и развивалась в нынешних социально-экономических условиях, ей необходима поддержка и союзники, в первую очередь в лице родителей. Работа с родителями – одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности педагога. Важен диалог между родителями и педагогами, обмен мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития ребёнка. Родителям нужна от нас, учителей поддержка, помощь и просто добрый совет. Таким образом, все индивидуальные, групповые и коллективные формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей в семье и школе. И если мы найдём ключик к каждой семье и детской душе, то, несомненно, подарим частичку своего сердца, и воспитательная деятельность обязательно будет иметь положительный результат!

Опубликовано: 01.02.2024