«Формирование нравственно-патриотических представлений у детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения. Организация работы по проекту «Моя страна. Мой город» (из опыта работы)

Автор: Шахова Виктория Викторовна

Организация: МБДОУ «ЦРР детский сад № 145

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

В современном обществе нравственно-патриотическое воспитание с каждым годом становится актуальнее. Это связано с частичной потерей духовных  и приоритетностью материальных ценностей. Воспитание подрастающего поколения в рамках уважения к своей Родине, краю, городе, к труженикам страны  и представителям старшего поколения  формирует нравственно здоровое население.

Нравственно-патриотическое воспитание – это основа формирования будущего гражданина и патриота своей страны.

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным  для начала формирования нравственно-патриотических чувств. Проводя коррекционно-воспитательную работу в группе компенсирующей направленности, помимо речевых задач, решаются задачи по нравственно-патриотическому воспитанию:

• формирование любви к своей Родине, родному краю, городу;
• формирование духовно – нравственных отношений;
• формирование уважения к культурному наследию своего народа;
• формирование чувства собственного достоинства;
• формирование толерантного отношения к родителям, сверстникам, соседям, представителям разных национальностей, окружающим ;
• развитие потребности к дальнейшему получению знаний и представлений.

В рамках проведения цикла мероприятий, приуроченных к государственному празднику « День народного единства» дети, учитель-логопед и законные представители детей стали участниками проекта «Моя страна. Мой город». На протяжении запланированного периода ребята познакомились с основными символами нашей страны: герб, флаг, гимн, национальная валюта, традициями, государственными праздниками. Рассматривая  «физическую карту мира» дети наглядно убедились и узнали, что наша страна расположена на материке Евразия, о том, что Россия является самым большим государством.  Получили представления о столице нашей Родины, о людях различных национальностей, проживающих на территории нашей страны. Ребята узнали о различных народностях, проживающих в удаленных уголках нашей страны, их традициях и образе жизни.

Решая задачу формирования любви к своему краю, городу ребята пополнили имеющиеся знания новыми представлениями  о своей « малой Родине». Проживая в городе, расположенном на берегу Японского моря, у детей появилась уникальная возможность вместе со своими родными и близкими посетить достопримечательности нашего города, набережные, места воинской славы, музеи, парки, Приморский океанариум. Ребята вместе с членами своей семьи « путешествовали» на различных видах транспорта: трамвай, троллейбус, фуникулер, аэроэкспресс. Благодаря теплым осенним денькам, солнечной и тёплой погоде дети совершили на катере морское путешествие « Мосты нашего города».

За время проекта родители и педагоги познакомили детей с произведениями русских, советских и российских писателей и поэтов, в которых показана красота и могущество нашей страны, повествуется  о тружениках морей, океанов и о защитниках нашей Родины, рассказывается о образе жизни, обычаях и традициях малых народностей Севера и Дальнего Востока.

Планируя и проводя  работу по нравственно-патриотическому воспитанию учитель-логопед определила  задачи по коррекции речевого развития и закрепляла у детей умения:

• составлять сложносочиненные предложения;
• применять и использовать сложные предлоги;
• составлять описательный рассказ с опорой на наглядность;
• развитие навыков монологической речи;
• совершенствование произносительных навыков,;
• формирование лексико-грамматических категорий;
• совершенствование слоговой структуры слова;
• пополнение активного словаря.

Учитель-логопед для закрепления полученных знаний запланировала и организовала речевые  игры и задания, направленные на:

• коррекцию звукопроизношения (автоматизация и дифференциация звуков) : «Назови правильно», «Исправь меня», «Повтори»;
• развитие фонематических процессов: «Угадай название по первому /последнему звуку»; «Исправь ошибки»;
• совершенствование звуко-буквенного анализа и синтеза: «Подбери название по схеме», «Загадай слово».

Результатом проведенной работы является выставка «отчетов» по проекту: «Моя Россия. Мой Владивосток», которые подготовили дети вместе со своими родными и близкими. На выставке наглядно показан итог проделанной работы. Представлены фотографии мест, где побывали дети, что нового увидели и о чем узнали во время путешествия по городу, по краю. Наши воспитанники получили много интересных и новых представлений о своей стране, крае, городе.

Организация и проведение такого рода мероприятий позволяет формировать духовную основу ребенка, эмоции, чувства, мышление, процессы  социальной адаптации в обществе, т. к. в дошкольном возрасте начинается процесс осознания себя в окружающем мире.

 

Опубликовано: 14.11.2023