Воспитание семьянина в условиях детского дома

Автор: Федосеева Ирина Васильевна

Организация: Гусо цпдопр

Населенный пункт: Читинская область, г. Чита

Историческая справка.

В годы Великой Отечественной войны 683 воспитанника ушли на фронт, вернулись 267. В числе тех, кто навеки остался на поле брани, был и Владимир Подгорбунский. В 1944 году он погиб в Польше и был удостоен звания Героя Советского Союза (посмертно). В 1964 году имя Владимира Николаевича Подгорбунского присвоено детскому дому. Герою установлен памятник.

Семья является для ребёнка первым коллективом, где происходит его развитие, закладываются основы будущей личности. Именно в семье формируются первые представления ребёнка о той или иной социальной роли: отца, матери, друга, соседа и т. д. Такие представления у детей – сирот, поступивших в государственное учреждение в основном из домов ребёнка и дезадаптированных семей, существенно искажены. В детском доме воспитываются дети, которые либо не помнят своих родителей и не имеют опыта проживания в семье, либо приобрели негативный опыт представления о семейных отношениях. Они создают свой, часто неверный образ той или иной роли, воспитанники сиротских учреждений испытывают раннюю материнскую депривацию, которая накладывает отпечаток практически на все стороны и психического развития. Особенно страдает адаптация к социуму, что связано со снижением социальной активности, нарушением общения, повышенной агрессивностью. Именно поэтому семейное воспитание в условиях государственного учреждения – одна из наиболее важных, актуальных и сложных проблем воспитательного процесса.

Подготовка детей – сирот к семейной жизни – это комплекс мер психолого-педагогического характера, направленных на формирование у воспитанника адекватного представления о семье, её членах и их взаимоотношениях, возникающих проблемах и трудностях, а также на формирование умений и навыков, помогающих в преодолении этих трудностей.

Одной из ключевых проблем социальной адаптации воспитанника детского дома является коррекция семейных отношений, так как опыт взаимоотношений в своей биологической семье носил негативный характер или совсем отсутствовал. Это не может не сказаться на создании семьи в будущем.

Жизнь показывает, что бывшие воспитанники детских домов либо не могут создать свою собственную семью, либо создают неблагополучную семью, которая чаще всего распадается. Их дети тоже часто становятся воспитанниками детских домов.

Для решения проблем социализации и создания своей будущей семьи в нашем Детском доме разработана программа Программа «Мой дом» включает в себя пять теоретико – практических блока:

1 блок - «Семья и её функции»;

2 блок - «Духовно - нравственные основы семьи»;

3 блок – «Домашний труд в семье»,

4 блок - «Хозяйство семьи и бюджет»;

5 блок – «Самосовершенствование личности».

 В каждом блоке разработаны темы теоретических и практических занятий, которые реализуются в течение всего периода реализации программы. Представлен механизм реализации программы (не только перечислены вопросы, но и указанно как их решать).

• циклична, ребенок находясь в детском доме, осваивает ее дважды: в младшем возрасте – в простой, доступной форме и в старшем – более глубоко и основательно.

Сроки определяются календарным годом. Занятия проводятся 1 раз в неделю по каждому из блоков программы.
Основные цели программы:

Способствовать социализации воспитанников, освоению ими социальных ролей в семье.

Способствовать адекватной полоролевой самоидентификации детей и подростков.

Подготовка молодых людей к супружескому выбору и к полноценной семейной жизни.

Практические задачи программы:

Помочь каждому ребенку, подростку, юноше и девушке в познании культуры семейных отношений.

Активизировать и развивать социальные наклонности.

Создать комфортные условия для проживания, всестороннего индивидуально - личностного развития участников программы.

Повышение нравственной и эстетической культуры воспитанников, воспитание у них культуры здорового образа жизни.

Обучение нормам и правилам общежития и социального взаимодействия.

Социально-психологическая реабилитация в условиях, приближенных к семейным детей и подростков, которые прибыли из неблагополучной социально-педагогической среды.

Исходя из опыта, можно сделать вывод, что комплектование по разновозрастному принципу с сохранением родственных отношений позволяет каждому ребенку понять самого себя и других людей.

Воспитатели работают только в своих закрепленных группах на протяжении многих лет. Воспитанники привыкают к своим наставникам, которые ведут их по жизни не только в детском доме, но и после выпуска, остаются близкими и авторитетными для своих детей. Семейная ориентация заставила сменить привычную позицию воспитателя: функции контроля, организации перестают быть главными, на первый план выходит развитие личности каждого ребенка, помощь в осмыслении окружающей жизни, дружеское участие в переживаемых детьми событиях. Все проблемы воспитанники и воспитатели решают сообща. Благодаря тому, что наш детский дом находится в центре города у  воспитанников существует возможность широкого контакта с внешней средой, вне стен Детского дома. Дети школьного возраста учатся в школах города.

Опубликовано: 08.02.2023