Формирование лидерских способностей студентов СПО в процессе освоение дисциплины «Развитие лидерского потенциала»

Автор: Ильина Елена Николаевна

Организация: ГБПОУ «Иркутский аграрный техникум»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

В настоящее время современная реальность жизнь в России такова, что существует жёсткая конкуренция на рынке труда и, соответственно, возрастают требования работодателей к молодым специалистам. Закон конкуренции – наличие внутренне необходимых связей между различными экономическими субъектами, которые являются принудительной силой в борьбе за выгодные условия. В понимании большинства людей под лидером понимают человека, более успешного в сравнении с другими, влиятельным для других, тот за которым идут вперед, и к которому можно прислушаться. Достаточно много людей мечтают быть лидерами, руководителями и вести за собой коллектив. А от природы  не у каждого из нас есть полный набор лидерских качеств личности, которые и делают из человека классного  руководителя и более того харизматичную личность  Разные авторы, которые рассматривали, кто такой лидер трактуют это понятие по-разному.

Лидер – это лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим признанным авторитетом. Он обладает влиянием, которое проявляется как управляющие воздействия. Так, Л.И. Уманский выделяет шесть типов (ролей) лидера:

  • лидер-организатор (выполняет функцию групповой интеграции);
  • лидер-инициатор (главенствует при решении новых проблем, выдвигает идеи);
  • лидер-генератор эмоционального настроя (доминирует в формировании настроения группы);
  • лидер-эрудит (отличается обширностью знаний);
  • лидер-эталон (является центром эмоционального притяжения, соответствует роли «звезды», служит образцом, идеалом);
  • лидер-мастер, умелец (специалист в каком-то виде деятельности).

Интересной представляется типология лидерства, предложенная проф. Б. Д. Парыгиным. В ее основу положены три различных критерия: во-первых, по содержанию; во-вторых, по стилю; в-третьих, по характеру деятельности лидера.

По содержанию различают:

  • лидеров-вдохновителей, предлагающих  разнообразную программу поведения;
  • лидеров-исполнителей, организаторов четкого выполнения заданной цели;
  • лидеров, являющихся одновременно и вдохновителями и организаторами.

По стилю различают:

• Авторитарный. Это лидер, единовластия. Он единолично определяет и формулирует цели и способы их достижения и контроля  

• Демократический. Он оказывается более предпочтительным. Подобные лидеры обычно объективны в общении с членами группы, тактичны, уважительны. Однако, для принятия решений требуется намного больше времени, чем при авторитарном стиле.

• Либеральный.  Установка такого лидера – по возможности незаметное пребывание в стороне от деятельности.

По характеру деятельности различают:

  • Универсальный тип, т. е. качества лидера расширены;
  • Ситуативный, проявляющий качества лидера от случая к случаю.

Помимо названных, нередко используется классификация лидеров в зависимости от их восприятия группой.

Согласно такому критерию выделяются следующие типы лидеров:

  • «один из нас». Он особо не выделяется среди членов группы, и воспринимается как «первый среди равных» в определенной сфере, возможно волею случая, оказавшийся на руководящей должности. В целом же он, по мнению группы, сосуществует как и все другие члены коллектива;
  • «лучший из нас». Лидер,  выделяется из группы по многим (деловым, нравственным, коммуникационным и иным)  воспринимается как образец для подражания;
  • «хороший человек». Лидер такого типа воспринимается качествами порядочности, доброжелательности, внимательности к другим, готовности прийти на помощь и т.п.;
  • «служитель». Такой лидер всегда стремится  ориентироваться на интересы группы.

Если вы всерьез решили воспитать в себе лидера, для начала займитесь определением лидерских качеств, которые у вас уже есть. Чем их больше у себя вы отметите, тем ближе вы к цели. После того можно обратиться к методам развития лидерских качеств.

  • Вера в себя. Если вы не верите в себя, как в вас смогут поверить другие?
  • Динамичность. Важно уметь двигаться , когда это нужно, но не впадать в азарт, а сохранять холодный ум.
  • Системность и последовательность. Эти черты необходимы для лидера, ведь люди не пойдут за тем, кто постоянно меняет свои решения.
  • Широкий спектр знаний. Только готовность «вариться» в гуще событий позволит вам оставаться осведомленным во всех вопросах.
  • Направленность и мотивация. Без этого вы не сможете убедить других перейти к действиям.
  • Умение использовать эмоциональный интеллект. Сколотить хорошую команду – вот то, что нужно лидеру. Увлечь людей своими целями и идеалами – лучший способ достичь цели.
  • Гибкость. Если вы не умеете быстро перестраиваться, вы просто не выдержите такой нагрузки. Жизнь непредсказуема, особенно когда от вас зависит много людей.
  • Деловое общение. Вы должны поддерживать хорошие личные отношения с вашим коллективом.

Этот список можно продолжать довольно долго, поскольку нет предела совершенству. Главное, чем больше из них у вас есть, тем больше вас можно считать прирожденным лидером.

К счастью, было бы желание, а уж как выработать лидерские качества, можно найти массу способов.

Ориентируясь на требования будущих руководителей, студенты-выпускники должны соответствовать определённым требованиям. Это наличие профессиональных знаний, умений и способность их применения, обучаемость, лидерские качества, способность к самостоятельности, обладание логическим мышлением, коммуникативными навыками, профессиональной гибкостью.

В современной педагогике профессионального образования осуществляется рассмотрение целостного концептуального аспекта развития лидерских способностей в рамках дисциплины «Развитие лидерского потенциала», который конкретизирует и обусловливает поиск конкретных социально-психологических требований к проблеме в условиях среднего профессионального образования.

Учебная дисциплина «Развитие лидерского потенциала» относится к вариативной части раздела Профессиональная подготовка Общего гуманитарного и социально-экономического цикла и участвует в формировании следующих компетенций: 

  • Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
  • Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
  • Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
  • Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
  • Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
  • Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Цель изучения дисциплины состоит в формировании профессиональных знаний и навыков использования особенностей лидерства в организационной деятельности, выявления скрытых резервов лидерского поведения и формирования способов их развития у студентов для повышения профессиональных компетенций.

В задачи данной дисциплины входят: рассмотрение природы, функций и классификации лидерства; этапов личностного продвижения в лидеры и  стилей лидерства; знакомство студентов с основными методами оценки  деловых и предпринимательских качеств.

Программа дисциплины посвящена изучению психологических качеств лидерства и формы их проявления в поведении будущего специалиста; типологии лидерства и факторов, влияющих на его формирование; современным концепциям лидерства, причинам стремления к лидерству, механизмам и динамике лидерства в личностном и профессиональном развитии, моделям и стилям лидерского поведения. Специальное внимание уделяется вопросам диагностики лидерских качеств и способностей, их развитию в процессе интерактивного и производственного обучения, а также в организационной среде и системах менеджмента. Рассматривается опыт подбора и подготовки лидеров для командной и проектной работы.

Учебный процесс в данной дисциплине строится на основе интерактивных технологий, предполагающих диалогичное общение на лекциях, игровые методики проведения практических занятиях, специальные задания с конкретными ситуациями проявления лидерского поведения для самостоятельной работы. В программе практических занятий предусмотрены деловые игры по наиболее важным темам курса. В результате обучения в данном курсе студенты приобретают знания о видах и механизмах лидерского влияния в профессиональной деятельности, критериях и оценке эффективности лидерского поведения, формах проявления лидерства в малых и больших группах, а также умения определять способы предпринимательского и административного лидерства, формирования оптимального стиля лидерства  с учетом своих индивидуальных качеств.

Развивать лидерские качества студентов необходимо не только в рамках дисциплины «Развитие лидерского потенциала», но способствовать формированию лидерских качества можно и в ходе стандартных лекций и  практических занятий (метод ситуационных задач, жизненный пример, элементы тренингов и упражнений).

В течение времени обучения перед преподавателем стоит цель сформировать у студента правильную оценку своих возможностей, подготовить к реальному рынку труда и требованиям его будущего работодателя, к осмыслению выбранной профессиональной деятельности.

Необходимо развивать личностные качества будущего специалиста, выявлять его положительные и отрицательные черты характера. Под личностными качествами мы подразумеваем: трудолюбие, порядочность, дисциплинированность, вежливость, ответственность, умение владеть и управлять своими эмоциями. Все эти качества неразрывно связаны с конкурентоспособностью, потому что они важны для достижения поставленных целей, выживания в стрессовых ситуациях.

Выпускнику необходимо владеть и коммуникативными навыками, самыми ценными из которых являются: умение общаться, построение эффективных отношений с коллегами, стремление к сотрудничеству, готовность в оказании помощи.

Немаловажную роль играют и профессионально значимые качества, которые формируют стремление к личностному росту и профессиональному совершенствованию.

В заключение отмечу, что эти качества не даны человеку с рождения, они должны формироваться в ходе учебного процесса, и именно преподаватель должен помочь развить лидерские качества обеспечить будущему специалисту конкурентоспособность на рынке труда.

 

 

Литература:

1. Парыгин Б. Д. -Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории.

2. Радина Н.К.- Психология лидерства: Электронный учебник. — Нижний Новгород.

3.Уманский Л.И. - Психология организаторской деятельности школьников. 

Опубликовано: 21.12.2022