Формирование лидерских способностей студентов СПО в процессе освоение дисциплины «Развитие лидерского потенциала»
Автор: Ильина Елена Николаевна
Организация: ГБПОУ «Иркутский аграрный техникум»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск
В настоящее время современная реальность жизнь в России такова, что существует жёсткая конкуренция на рынке труда и, соответственно, возрастают требования работодателей к молодым специалистам. Закон конкуренции – наличие внутренне необходимых связей между различными экономическими субъектами, которые являются принудительной силой в борьбе за выгодные условия. В понимании большинства людей под лидером понимают человека, более успешного в сравнении с другими, влиятельным для других, тот за которым идут вперед, и к которому можно прислушаться. Достаточно много людей мечтают быть лидерами, руководителями и вести за собой коллектив. А от природы не у каждого из нас есть полный набор лидерских качеств личности, которые и делают из человека классного руководителя и более того харизматичную личность Разные авторы, которые рассматривали, кто такой лидер трактуют это понятие по-разному.
Лидер – это лицо в какой-либо группе (организации), пользующееся большим признанным авторитетом. Он обладает влиянием, которое проявляется как управляющие воздействия. Так, Л.И. Уманский выделяет шесть типов (ролей) лидера:
- лидер-организатор (выполняет функцию групповой интеграции);
- лидер-инициатор (главенствует при решении новых проблем, выдвигает идеи);
- лидер-генератор эмоционального настроя (доминирует в формировании настроения группы);
- лидер-эрудит (отличается обширностью знаний);
- лидер-эталон (является центром эмоционального притяжения, соответствует роли «звезды», служит образцом, идеалом);
- лидер-мастер, умелец (специалист в каком-то виде деятельности).
Интересной представляется типология лидерства, предложенная проф. Б. Д. Парыгиным. В ее основу положены три различных критерия: во-первых, по содержанию; во-вторых, по стилю; в-третьих, по характеру деятельности лидера.
По содержанию различают:
- лидеров-вдохновителей, предлагающих разнообразную программу поведения;
- лидеров-исполнителей, организаторов четкого выполнения заданной цели;
- лидеров, являющихся одновременно и вдохновителями и организаторами.
По стилю различают:
• Авторитарный. Это лидер, единовластия. Он единолично определяет и формулирует цели и способы их достижения и контроля
• Демократический. Он оказывается более предпочтительным. Подобные лидеры обычно объективны в общении с членами группы, тактичны, уважительны. Однако, для принятия решений требуется намного больше времени, чем при авторитарном стиле.
• Либеральный. Установка такого лидера – по возможности незаметное пребывание в стороне от деятельности.
По характеру деятельности различают:
- Универсальный тип, т. е. качества лидера расширены;
- Ситуативный, проявляющий качества лидера от случая к случаю.
Помимо названных, нередко используется классификация лидеров в зависимости от их восприятия группой.
Согласно такому критерию выделяются следующие типы лидеров:
- «один из нас». Он особо не выделяется среди членов группы, и воспринимается как «первый среди равных» в определенной сфере, возможно волею случая, оказавшийся на руководящей должности. В целом же он, по мнению группы, сосуществует как и все другие члены коллектива;
- «лучший из нас». Лидер, выделяется из группы по многим (деловым, нравственным, коммуникационным и иным) воспринимается как образец для подражания;
- «хороший человек». Лидер такого типа воспринимается качествами порядочности, доброжелательности, внимательности к другим, готовности прийти на помощь и т.п.;
- «служитель». Такой лидер всегда стремится ориентироваться на интересы группы.
Если вы всерьез решили воспитать в себе лидера, для начала займитесь определением лидерских качеств, которые у вас уже есть. Чем их больше у себя вы отметите, тем ближе вы к цели. После того можно обратиться к методам развития лидерских качеств.
- Вера в себя. Если вы не верите в себя, как в вас смогут поверить другие?
- Динамичность. Важно уметь двигаться , когда это нужно, но не впадать в азарт, а сохранять холодный ум.
- Системность и последовательность. Эти черты необходимы для лидера, ведь люди не пойдут за тем, кто постоянно меняет свои решения.
- Широкий спектр знаний. Только готовность «вариться» в гуще событий позволит вам оставаться осведомленным во всех вопросах.
- Направленность и мотивация. Без этого вы не сможете убедить других перейти к действиям.
- Умение использовать эмоциональный интеллект. Сколотить хорошую команду – вот то, что нужно лидеру. Увлечь людей своими целями и идеалами – лучший способ достичь цели.
- Гибкость. Если вы не умеете быстро перестраиваться, вы просто не выдержите такой нагрузки. Жизнь непредсказуема, особенно когда от вас зависит много людей.
- Деловое общение. Вы должны поддерживать хорошие личные отношения с вашим коллективом.
Этот список можно продолжать довольно долго, поскольку нет предела совершенству. Главное, чем больше из них у вас есть, тем больше вас можно считать прирожденным лидером.
К счастью, было бы желание, а уж как выработать лидерские качества, можно найти массу способов.
Ориентируясь на требования будущих руководителей, студенты-выпускники должны соответствовать определённым требованиям. Это наличие профессиональных знаний, умений и способность их применения, обучаемость, лидерские качества, способность к самостоятельности, обладание логическим мышлением, коммуникативными навыками, профессиональной гибкостью.
В современной педагогике профессионального образования осуществляется рассмотрение целостного концептуального аспекта развития лидерских способностей в рамках дисциплины «Развитие лидерского потенциала», который конкретизирует и обусловливает поиск конкретных социально-психологических требований к проблеме в условиях среднего профессионального образования.
Учебная дисциплина «Развитие лидерского потенциала» относится к вариативной части раздела Профессиональная подготовка Общего гуманитарного и социально-экономического цикла и участвует в формировании следующих компетенций:
- Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
- Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
- Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
- Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Цель изучения дисциплины состоит в формировании профессиональных знаний и навыков использования особенностей лидерства в организационной деятельности, выявления скрытых резервов лидерского поведения и формирования способов их развития у студентов для повышения профессиональных компетенций.
В задачи данной дисциплины входят: рассмотрение природы, функций и классификации лидерства; этапов личностного продвижения в лидеры и стилей лидерства; знакомство студентов с основными методами оценки деловых и предпринимательских качеств.
Программа дисциплины посвящена изучению психологических качеств лидерства и формы их проявления в поведении будущего специалиста; типологии лидерства и факторов, влияющих на его формирование; современным концепциям лидерства, причинам стремления к лидерству, механизмам и динамике лидерства в личностном и профессиональном развитии, моделям и стилям лидерского поведения. Специальное внимание уделяется вопросам диагностики лидерских качеств и способностей, их развитию в процессе интерактивного и производственного обучения, а также в организационной среде и системах менеджмента. Рассматривается опыт подбора и подготовки лидеров для командной и проектной работы.
Учебный процесс в данной дисциплине строится на основе интерактивных технологий, предполагающих диалогичное общение на лекциях, игровые методики проведения практических занятиях, специальные задания с конкретными ситуациями проявления лидерского поведения для самостоятельной работы. В программе практических занятий предусмотрены деловые игры по наиболее важным темам курса. В результате обучения в данном курсе студенты приобретают знания о видах и механизмах лидерского влияния в профессиональной деятельности, критериях и оценке эффективности лидерского поведения, формах проявления лидерства в малых и больших группах, а также умения определять способы предпринимательского и административного лидерства, формирования оптимального стиля лидерства с учетом своих индивидуальных качеств.
Развивать лидерские качества студентов необходимо не только в рамках дисциплины «Развитие лидерского потенциала», но способствовать формированию лидерских качества можно и в ходе стандартных лекций и практических занятий (метод ситуационных задач, жизненный пример, элементы тренингов и упражнений).
В течение времени обучения перед преподавателем стоит цель сформировать у студента правильную оценку своих возможностей, подготовить к реальному рынку труда и требованиям его будущего работодателя, к осмыслению выбранной профессиональной деятельности.
Необходимо развивать личностные качества будущего специалиста, выявлять его положительные и отрицательные черты характера. Под личностными качествами мы подразумеваем: трудолюбие, порядочность, дисциплинированность, вежливость, ответственность, умение владеть и управлять своими эмоциями. Все эти качества неразрывно связаны с конкурентоспособностью, потому что они важны для достижения поставленных целей, выживания в стрессовых ситуациях.
Выпускнику необходимо владеть и коммуникативными навыками, самыми ценными из которых являются: умение общаться, построение эффективных отношений с коллегами, стремление к сотрудничеству, готовность в оказании помощи.
Немаловажную роль играют и профессионально значимые качества, которые формируют стремление к личностному росту и профессиональному совершенствованию.
В заключение отмечу, что эти качества не даны человеку с рождения, они должны формироваться в ходе учебного процесса, и именно преподаватель должен помочь развить лидерские качества обеспечить будущему специалисту конкурентоспособность на рынке труда.
Литература:
1. Парыгин Б. Д. -Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории.
2. Радина Н.К.- Психология лидерства: Электронный учебник. — Нижний Новгород.
3.Уманский Л.И. - Психология организаторской деятельности школьников.