Организация работы с одаренными детьми и учащимися с повышенными учебными способностями на уроках и во внеурочное время

Автор: Овсянникова Ирина Сергеевна

Организация: МАОУ СОШ №7

Населенный пункт: Тюменская область, г. Когалым

Одаренность человека – это маленький росточек,

едва проклюнувшийся из земли и требующий

к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять,

ухаживать за ним, сделать все необходимое,

чтобы он вырос и дал обильный плод.
В.А.Сухомлинский

Учёные сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в нём в виде задатков. Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400.

Одно из главных направлений нашей работы – создание условий для оптимального развития одарённых детей, включая тех, чья одарённость в настоящий момент может быть ещё непроявившейся, а так же просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Вашему вниманию представляется опыт работы по сопровождению детей с интеллектуальной и академической одарённостью. \

Академическая одаренность проявляется в успешности обучения отдельным учебным предметам и является избирательной, адаптивной.

Интеллект таких учащихся служит им для приспособления и соответствия требованиям среды. Интеллектуалы обязательно самостоятельны в мышлении - критичны, обладают потребностью в понимании и осмыслении мира, способностью самостоятельно выходить на глобальное, философское осмысление сложных интеллектуальных проблем.

Изучив литературу по данной проблеме, сделали вывод, что для определения уровня интеллектуальных способностей детей, наиболее объективными будут результаты наблюдений, результаты тестирования по предметам, результаты олимпиад разного уровня, портфолио достижений, качество обученности. Результаты, которые позволяют выявить детей с признаками академической и интеллектуальной одарённости заносятся в карту наблюдений.

Работа по данной проблеме осуществляется через урочную и внеурочную деятельность.В процессе организации учебной деятельности работа основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета.

Этому же способствует изложение материала в рамках инвариантной и вариативной частей в учебниках УМК «Планета знаний», что позволяет решить сразу несколько проблем. Во-первых, все ученики разные, нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного. Поскольку свою индивидуальную траекторию развития определят каждый ученик с помощью учителя, то обеспечивается индивидуальный подход в обучении. Во-вторых для решения любой возникающей в жизни проблемы надо учиться находить нужную информацию. А такое построение учебников учит определять потребность в информации и самостоятельно её находить.

В процессе организации урочной деятельности используем следующие технологии:

• проблемно-диалогического обучения;
• развивающего обучения;
• развития критического мышления
• компьютерные технологии. (использование возможностей мобильного класса)

Наряду с предметами федерального компонента ведутся вариативные

учебные курсы: «Мир логики», направленный на развитие познавательных способностей; «Тайны текста», формирующий метапредметные результаты обучения, «В мире информации», способствующий формированию информационной грамотности и расширению кругозора. Работа по данному курсу осуществляется на протяжении двух лет и основана на материалах «Первоклассной газеты».

Развитию интеллектуальной и академической одарённости способствует организация проектно-исследовательской деятельности. Она даёт возможность включать в процесс обучения самостоятельные исследования и решение творческих задач. Работа строится как индивидуально, так и в группах, где роль консультантов или руководителей групп отводится детям с признаками одарённости.

Развитие интеллектуальных способностей осуществляется и через организацию внеурочной деятельности, которая ведётся по всем направлениям и предусматривает социальное партнёрство с детской библиотекой, музеем, ЦКиД, ЦДО, школой искусств, ДЮСШ, спорткомплексом «Юность». На базе школы организуются кружки по интересам, предметные недели, конкурсы, КВН, викторины, способствующие развитию познавательной активности и создающие условия для демонстрации своих достижений.

Как бы мы ни рассматривали роль и вес природных факторов или влияние целенаправленного обучения и воспитания школы на развитие личности и одарённости ребёнка, значение семьи является решающим.

Организация совместной с родителями работы по развитию признаков одарённости ведётся по следующим направлениям:

• проведение просветительской работы среди родителей через родительские собрания, индивидуальные консультации;
• привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий;
• совместные посещения музеев и театров;
• совместное проведение походов и экскурсий;
• семейное чтение;
• подготовка к участию в конкурсах и олимпиадах разных уровней;

• совместная проектная деятельность.

Создание перечисленных условий способствовало повышению уровня учебной мотивации; познавательной активности; познавательных способностей .

Всё это даёт возможность самореализовываться учащимся с признаками одарённости через участие в олимпиадах разных уровней, успешное обучение, участие в различных мероприятиях.

Успехи детей отмечаются грамотами, благодарностями, которые пополняют раздел «Мои успехи» в портфолио школьника.

Заниматься развитием интеллектуальных способностей необходимо, прежде всего потому, что полное раскрытие способностей ученика важно не только для него самого, но и для общества в целом. Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи. Интеллектуальные способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.

Опубликовано: 12.05.2022