Совместная работа логопеда, детей , родителей по созданию мини-проектов по обучению грамоте о фонемах и буквах

Автор: Шелопаева Лилия Юрьевна

Организация: МБДОУ №30

Населенный пункт: г. Елабуга

Актуальность:

Последние годы прослеживается стойкое увеличение числа детей с нарушениями речи и фонематического восприятия и слуха, соответственно, возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения детей с ТНР, в том числе, совместная работа педагога с родителями в ДОУ. Взаимодействие в системе «РЕБЕНОК-ВЗРОСЛЫЙ», построенное на сочувствии, общение на равных, где никто не указывает, не контролирует, не оценивает (что сказано в ФГОС).

Известно, что использование в коррекционной работе нетрадиционного метода, такого как ИКТ, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом. Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в образовательном процессе. Поэтому я активно включились в процесс широкого использования ИКТ в своей работы. В связи с этим я определила для своей логопедической работы следующее направление:

1)использование информационно – коммуникационных технологий в коррекционно–развивающей работе учителя - логопеда, как способ коррекции фонематического развития восприятия и слуха дошкольника.

2) расширение и систематизирование представления родителей через консультативную работу, и практические задания логопеда.

3) активизация роли родителей и детей в совместной работе по созданию мини проектов по данной теме.

Предполагаемый результат:

1)повышение компетентности родителей по вопросам развития и коррекции обучения грамоте.

2)создание в домашних условиях мини проектов, передача опыта, презентаций между родителями и детьми.

3) повышение познавательной активности, интереса к мини проектам у детей и родителей.

Предварительная работа.

- Наша совместная работа началась с посещения родителей ОД по обучению грамоте, где дети говорили об отличии звука и буквы.

- Затем совместно с родителями изучили теорию, как правильно делать проекты.

С чем хочу вас и познакомить.

Проектный метод – это такая система обучения, которая предусматривает получение детьми знаний и умений в процессе выполнения системы постоянно усложняющихся практических заданий в совокупности с личным интересом ребёнка. Он связан с развивающим, личностно-ориентированным обучением, может использоваться с детьми разного возраста.

Создавая детско-родительские проекты, всегда нужно помнить об основных требованиях к использованию проектного метода обучения, в основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск.

Проект – это игра всерьёз, его результаты значимы и для детей, и для взрослых.

Обязательными составляющими проекта должны быть детская самостоятельность, сотворчество детей и взрослых, развитие познавательных навыков, умение применить полученные знания на практике. Метод детско-родительских проектов на сегодняшний день нашёл широкое распространение в дошкольных учреждениях.

Один из аспектов этого вопроса – поиск действенных путей сотрудничества, в равной степени необходимо как педагогам, так и родителям. Родителям – для того, чтобы научиться понимать мир детства и собственного ребёнка, а педагогам, чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям.

Особенность детско-родительского проекта заключается в том, что в проекте принимают участие дети, родители, педагоги. Совместный сбор материалов, изготовление атрибутов, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей во взаимодействии логопеда, родителей и ребенка.

Такая совместная проектная деятельность способствует сплочению коллектива родителей. Они получают возможность познакомиться и узнать поближе интересы других семей и даже подружиться. Совместное выполнение какого-нибудь замысла ребёнка и его родителей укрепляет детско-родительские отношения.

Родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и достижений ребенка.

Проектная деятельность интересна тем, что все участники образовательного процесса некоторое время как бы проживают тему через разные формы совместной деятельности: поиск ответов на вопросы, чтение, рассматривание иллюстраций и фотографий, изготовление подарков-сувениров, рисунков, макетов и др.

Реализация детско-родительских проектов помогает сплотить коллектив родителей, даёт возможность им осознать их необходимость и важность для ребёнка в дошкольном возрасте, благодаря которым дети начинают ориентироваться в окружающем мире. А также особое значение имеет совместная деятельность детей и взрослых, в процессе которой удовлетворяются потребности дошкольников в общении с взрослыми.

Итоговый результат:

В результате родители совместно с ребенком составили мини проекты про звуки и буквы. Родители провели огромную работу по данной теме, а дети получили удовольствие от общения с родителями и гордость перед сверстниками о проделанной работе.

Далее дети сами демонстрировали перед сверстниками мини проекты, родители делились своими презентациями между собой и вместе просматривали, играли, закрепляли пройденные темы. А самое главное, что дети стали более успешны в обучении грамоте и мы получили положительную динамику по развитию фонематического слуха и восприятия.

Опубликовано: 31.07.2020