Социально-правовая среда как функция социально-педагогической деятельности в условиях ЦССВ

Автор: Параскева Наталья Серафимовна

Организация: ГКУ ЦССВ «Сколковский»

Населенный пункт: г. Москва

Центр содействия семейного воспитания – это государственное учреждение социальной защиты, в котором проживают дети с интеллектуальной недостаточностью.

Наши дети требуют специального педагогического внимания, разнообразия досуга и общения, нуждаются в комплексных программах реабилитации, сочетающих медицинскую, психологическую и педагогическую помощь.

Социальная защита и опека воспитанников занимает особое место в

деятельности нашего учреждения. Она подразумевает выполнение законов, регулирующих права детей-инвалидов, равные правам здоровых детей, на жизнь, достоинство, на свободу и личную неприкосновенность, на собственность, на охрану здоровья, право на образование.

Для решения вопросов защиты прав детей-инвалидов – наших воспитанников, заботе об их жизни, развитии, воспитании в учреждении создана социально-правовая среда.

Основные задачи социально-правовой среды:

1. Оказание помощи воспитанникам в обеспечении социальными гарантиями.
2. Правовое просвещение воспитанников, родителей и педагогов.
3. Работа с родителями.
4. Защита среды, процесса формирования личности воспитанников.

Оказание помощи в обеспечении социальными гарантиями заключается во взаимодействии:

- с социальными службами ( отделами социальной защиты населения, центрами социального обеспечения, управлением Департамента жилищной политики и жилищного фонда, пенсионными отделами, филиалами бюро Медико-социальной экспертизы)

- с организациями исполнительной власти и местного самоуправления ( управами, муниципалитетами, отделами Федеральной службы судебных приставов, районными судами города Москвы, районными отделами Управления федеральной миграционной службы)

- и иными другими организациями.

Результатом взаимодействия является:

- контроль поступления пенсий и алиментов;

- продление инвалидности и получение карт индивидуальной программы реабилитации (ИПР);

- оформление, получение и продление социальных карт москвича;

- временная регистрация, подтверждение гражданства и документирование паспортами воспитанников;

- сохранение и приватизация жилой площади, снятие оплаты за квартиру воспитанникам, находящимся на постоянном пребывании;

- обращения в суд с заявлениями о лишении родительских прав, о привлечении к уголовной ответственности за неуплату алиментов;

- предоставление данных о воспитанниках центра, оставшихся без попечения, для Регионального банка данных о детях сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей (документов из личных дел, обновление фотографий, заполнение анкет);

 

Правовое просвещение воспитанников, родителей и педагогов необходимо как воспитанникам для понимания прав человека, осознания собственных прав, так и взрослым для соблюдения прав ребенка. Оно необходимо, также, для понимания воспитанниками существования обязанностей, для устранения иждивенческой позиции: «мне должны», «я не обязан».

Для правого просвещения родителей и педагогов используются следующие формы работы:

 

- ознакомление с законодательными актами, нормативными документами по проблемам защиты детей и консультирование по их применению;

 

- проведение медико-психолого-педагогических консилиумов центра, заседаний Опекунской комиссии учреждения.

 

Работа с родителями.

Инвалидность ребенка, чаще всего, становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Родители впадают в отчаяние, полностью отдаляются от друзей, знакомых, часто и от родственников. К сожалению, далеко не все мамы и папы проблемных детей приходят к правильному решению, обретая жизненную перспективу и смысл жизни.

Многие самостоятельно этого сделать не могут. В результате нарушается способность приспособления к социальным условиям жизни. На семью с ребенком-инвалидом накладываются медицинские, экономические и социально-психологические проблемы, которые приводят к ухудшению качества ее жизни, возникновению семейных и личных проблем.

В настоящее время в нашем центре находятся дети, оставшиеся без попечения родителей и родительские дети, находящихся на пятидневном или постоянном пребывании. Из них 90% неполная семья: родители или разведены, или в состоянии развода. Как показывают данные статистики, при появлении в семье больного ребенка половина семей распадается, что подтверждается данными социального портрета семей воспитанников нашего учреждения. Как правило, мать остается одна, положение усугубляется бедственным материальным положением.

Мы стараемся помочь нашим родителям, с ними ведется просветительская и профилактическая работа, но не все родители охотно идут на контакт с работниками учреждения.

 

Защита среды, процесса формирования личности.

Это важное направление работы по социальной защите ребенка. Оно нацелено на правовое обеспечение и регулирование процесса формирования и развития личности. Личностное развитие человека происходит на протяжении всей жизни. Каждая личность формируется и развивается в соответствии с ее врожденными качествами способностями, а социальное окружение при этом играет значительную роль.

Возможности детей с умственными и физическими ограничениями в сфере образования, участия в социальной и культурной жизни неадекватны возможностям здоровых детей. В условиях центра у детей жизнь строго регламентирована, многое из того, что дети делают дома самостоятельно, в учреждении делает персонал. Дети испытывают излишнюю опеку, у них формируется позиция беспомощного и зависящего от всех и вся. С таким мироощущением, при отсутствии социального опыта ребенок не сможет стать полноценным членом общества. Для успешного формирования у воспитанников самостоятельности, активности, коммуникативности сотрудники повышают уровень их социально-бытовых умений и навыков, обучают адекватности поведения в обществе, расширяют социальные контакты.

В этом направлении ведется следующая работа:

 

- определяется статус воспитанника, проводится его обследование при поступлении;

 

- проводится диагностика и анализ уровня сформированности основных направлений развития вновь поступивших детей;

 

- комплектуются группы и классы в зависимости от диагноза и возраста для обучения и воспитания по специальным программам для детей с нарушением интеллекта;

 

- формируются группы воспитанников для занятий с педагогами дополнительного образования декоративно-прикладным творчеством, изобразительной деятельностью, компьютерной грамотностью, различными видами спорта;

 

- проводится работа по расширению социальных контактов, связей с окружающим миром. Общение воспитанников с кругом взрослых – служителями и прихожанами из храма Серафима Саровского, по программе «Единство поколений» с ветеранами ПВТ , с сотрудниками Центра Роналда Макдоналда, волонтерами, общение с другими детьми во время выступлений на конкурсах и фестивалях обогащают их социальный опыт, формируют терпимость к непривычному поведению других людей, расширяют круг друзей. Поездки в детские оздоровительные лагеря, санатории так же дают положительный опыт нашим детям.

 

В результате проводимой работы воспитанники старших групп ориентируются в ближайшем окружении, знают название и назначение социальных объектов, многих сотрудников называют по имени и отчеству. Экскурсии в магазины, апетеки , библиотеки с нашим детьми дают очень хороший результат, дети ведут себя не принужденно, общаются с сотрудниками обьектов и видят положительное отношение к себе.

 

Социально-правовая среда как одна из функций социально-педагогической деятельности в условия центра направлена на формирование социально-личностных качеств ребенка, на успешную социализацию воспитанника в доступное общество.

Опубликовано: 20.11.2019