Из опыта профоринтационной работы со школьниками 5-8 класса

Автор: Сулайманова Майя Кубанычбековна

Организация: МБОУ СОШ №13

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Бердск

В подростковом возрасте школьники мало кто себе представляет свою будущую профессию. Ребята не задумываются всерьез о необходимости выбора дела всей своей жизни, у них практически отсутствует готовность к профориентации.

Как причины этого можно выделить:

• выбор профессии под воздействием внешних причин («престиж», подражание сверстникам);
• недостаточность информации о характере, особенностях и разнообразии профессий;
• мало учитываются профессионально-значимые качества, особенности здоровья, и тд.

Даже в старших классах многие из детей не знают, с какой деятельностью свяжут свою жизнь.

Современные реалии ставят перед школой задачи профориентирования школьников. Так, в нашей школе проводился проект по ранней профориентации школьников 5-7 классов, благодаря которому моему классу удалось поучаствовать в разных мероприятиях. О них, и некоторых других я расскажу в этой статье, а также об их результатах.

Основопологающим было то, что ребята прошли профориентационные тесты, в том числе популярный тест Е.Климова «человек-природа», «человек-знак», и тд. В моем классе подавляющая часть учащихся склонны профессиям «человек-человек», «человек-знак», и «человек-техника», процентное соотношение других групп было незначительным.

Как классный руководитель я провожу внеклассные мероприятия, которые так или иначе знакомят ребят с миром профессий. Особую роль играют экскурсии, как наглядное преставление о будущей работе. Одной из первых наших была экскурсия на важнейшее предприятие города БЭМЗ (электромеханический завод), где нам показали производственные цехи, как изготавливают знаменитые бердские электробритвы, ингаляторы и тп. Нам дали потрогать сырьевые материалы, посмотреть на современные станки рабочих, и даже посмотреть в микроскоп экспертов. Для класса усилилось впечатление тем, что сопровождала нас родительница, которая сама много лет проработала на этом заводе на разных должностях. Было полезно получить не только внешнее представление о предприятии, но и услышать личные впечатления знакомого взрослого.

Еще один метод, которым мы пытаемся решить профориентационные проблемы, это посещение дней открытых дверей. Когда ребята учились еще в 7 классе, нам выпала возможность посмотреть на все колледжи Бердска за один поход. Кроме стандартного рассказа об экзаменах, формах обучения, образовательные учреждения проводили мастер-классы. Можно было самим сделать искусственное дыхание на муляже, узнать жирность молока, потрогать авиационные детали из 3Д принтера, поштукатурить настоящим строительным раствором, и тд. Особый интерес вызвала зона со сваркой, где провести определенный узор на шаблоне попробовали даже девочки. Все было опробовано поверхностно, но это дало каждому школьнику психологически понять, что профессиональный колледж такое же доступное место для продолжения своей учебы.

В парикмахерский колледж мы попали благодаря школьному проекту по взаимодействию с учреждениями среднего профессионального образования. Были не только показательные экскурсии, дефиле причесок 18 века и мастер-классы (косоплетение, макияж, аквагрим,…), но так же и живая беседа со студентами об ожиданиях и реальности. После этой поездки ребята задумались над тем, что средне-профессиональное образование это тоже путь к успеху через участие во всероссийских конкурсах, и World Skills. Сейчас, две девочки моего класса активно занялись подготовкой к ВсОШ по технологии, и имеют желание показать свои способности в учебных проектах.

Дополняют профориентационную работу текущие поездки и разные школьные мероприятия. В дни юбилея полиции Бердска мы побывали в музее полиции, в учебной стрелковой комнате, послушали рассказы ветеранов об успехах советской милиции. Участвовали в лекциях и мастер-классах информационно-медийного направления в рамках городского гостевания РДШ. Во время недели финансовой грамотности для нашего класса мы провели игру по взаимосвязи денег и уровню счастья в жизни.

Ученики нашего класса участвуют в работе школьного музея и тира, делают стенгазеты к праздникам, помогают на пришкольном участке. Часть класса занята дополнительными занятиями в танцевальных коллективах, спортивных секциях и художественной школе. Остается небольшая часть ребят незадействованных по разным причинам, надеюсь дальше у них будет больше мотивации включаться в работу по выбору своей профессии.

Во время профориентационной работы мы столкнулись со следующими проблемами:

1. Низкая мотивация учащихся в участии профоринтационных мероприятиях (высокая внеклассная загруженность и наоборот тотальное нежелание что-либо делать);
2. Нацеленность родителей именно на высшее образование или наоборот, выбор в пользу среднего профессионального, в силу ограниченности ресурсов семьи;
3. Высокая или низкая самооценка собственных личностных качеств, которая формирует неадекватность в выборе той или иной профессии.

Наиболее подходящими решениями этих проблем, на мой взгляд, являются:

1. Проводить профориентационные образовательные мероприятия при любой наполняемости группы учащихся;
2. Работать над информированностью родителей о деятельности различных профессий и сферах их деятельности;
3. Формирование устойчивого положительного отношения в предпочтении собственной профессии через развитие личностных качеств.

Конечно, любая профориентация (тестирование, экскурсии, дни открытых дверей и тд) это приобретение небольшого опыта, но у человека меняется отношение к выбранной сфере. Учащийся может заинтересоваться профессией ещё сильнее или, напротив, разочароваться. Он получает информацию, видит и понимает частичку выбранной работы. Выбор становится более осознанным. Профориентационная работа будет мной продолжена, впереди много разных мероприятий, которые помогут понять подходит область деятельности или не подходит, и далее искать новую область, и каждому находить что-то своё.

Опубликовано: 14.10.2019