Проблемы воспитанников переходящих в приемную семью

Автор: Поденкова Анна Петровна

Организация: МКОУ Детский дом-школа №95

Населенный пункт: Кемеровская область г. Новокузнецк

Автор: Степанова Ольга Анатольевна

Организация: МКОУ Детский дом-школа №95

Населенный пункт: Кемеровская область г. Новокузнецк

Автор: Ялынычева Светлана Юрьевна

Организация: МКОУ Детский дом-школа №95

Населенный пункт: Кемеровская область г. Новокузнецк

Одним из важнейших принципов семейного законодательства Российской Федерации является право ребенка жить и воспитываться в семье. Данное право провозглашено в статье 54 Семейного кодекса РФ (далее СК РФ). К сожалению, ввиду ряда причин, ребенок не всегда может воспитываться кровными родителями. Для таких случаев в России созданы различные формы замещающих семей. Одна из них — приемная семья. Приемной семьей признается опека или попечительство над ребенком или детьми, которые осуществляются по договору о приемной семье, заключаемому между органом опеки и попечительства и приемными родителями или приемным родителем, на срок, указанный в этом договоре.

Никто не станет оспаривать нужность и большую социальную полезность института приемной семьи. Однако природа этого института такова, что в ходе создания и функционирования приемной семьи замещающая семья и приемный ребенок могут столкнуться с рядом проблем. Возникающие проблемы могут носить различный характер— правовой, экономический, социальный. Но, пожалуй, самый большой блок проблем — проблемы психологические.

Первая проблема, которую хотелось бы отметить при переходе воспитанника в приемную семью, это возможность возврата в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Это связано с тем, что перечень лиц, которые не могут быть приемными родителями, содержит ощутимо меньше пунктов, чем, например, список ограничений для лиц, желающих стать усыновителями.

Как уже говорилось выше, большой процент проблем вызывают психологические аспекты, из которых значительная часть связана с условиями адаптации приемного ребенка в семье и семьи к ребенку. В первый этап адаптации возникает опережающая привязанность ребенка и родителя друг другу. Родитель старается сгладить все требования по отношению к ребенку, а ребенок старается заслужить доверие родителя своим положительным поведением.

К сожалению, этот период длится недолго, когда ребенок понимает, что заслужил доверие родителя и может показать ему свои негативные качества, его поведение резко ухудшается. Родитель со своей стороны выдвигает требования, к которым ребенок часто не готов. Например, ожидание благодарности, успешности обучения, приписывание родителем больших знаний и умений, чем есть у ребенка. Данные факторы провоцируют кризис взаимоотношений. Родители не понимают, что ухудшение поведения ребенка связано с появлением доверия и начинают давить на ребенка, угрожать, что вернут его обратно и т.д. Зачастую родители, не справившиеся с трудным поведением ребенка, на основании ст. 153.2 СК РФ возвращают его обратно в учреждение, указывая причину возврата как отсутствие взаимопонимания с ребенком или детьми, наличие конфликтных отношений между детьми.

Дети, возвращенные из приемных семей, испытывают чувство тревожности, одиночества и предательства, им требуется большое количество времени и психологической коррекции для того, чтобы оправится от этого события. У таких детей, как следствие выше указанных проблем, возрастает уровень агрессивности, они испытывают дефицит внимания и требуют повышенной поддержки со стороны сотрудников учреждения.

Вторая проблема, с которой сталкиваются воспитанники при переходе в приемную семью - это подбор детей предполагаемыми приемными родителями. Кандидаты в приемные родители часто знакомятся с детьми и обещают забрать их в свою семью. Однако по разным причинам могут не выполнять свои обещания. Дети, в силу возрастных особенностей, не понимают, что обещания предполагаемых родителей условны, ждут, когда их заберут. При этом педагоги учреждений часто замечают ухудшение поведения ребенка, это связано с тем, что ребенок готовится к переходу в приемную семью и бессознательно разрывает социальные связи. Если семья не забирает ребенка, то у него наблюдается снижение самооценки, разочарование, понижение социометрического статуса в группе сверстников. Коррекция этих процессов затруднительна. Следует отметить, что одного и того же ребенка могут смотреть разные семьи, обещать, что заберут его, оформлять гостевое посещение своей семьи, но в последствии отказываться от принятия ребенка. Этот факт негативно сказывается на общем эмоциональном состоянии воспитанников.

Третья проблема, для воспитанников, переходящих в приемную семью, это их эмоциональная депривированность. Ни для кого не секрет, что в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей большая смена кадров. Педагоги часто меняются, увольняются, либо детей по различным причинам переводят в другую группу, учреждение. В результате у воспитанников исчезает закрепленный эмоциональный контакт со взрослым, привязанность носит ситуативный, демостративный характер, поэтому ребенку очень трудно выстроить доверительные отношения с приемными родителями. Если же со стороны приемного родителя было предательство (возврат в учреждение), то истинное доверие, привязанность к взрослому у ребенка практически отсутствует.

Четвертая проблема, это низкий уровень развития когнитивных процессов воспитанников, переходящих в приемную семью. В результате чего у приемных детей наблюдается низкая адаптированность в коллективе сверстников обычных общеобразовательных школ. Проблема общения такого ребенка с другими детьми вызывает негативные реакции, а неуспешность обучения снижает самооценку.

Таким образом, мы видим, что с проблемами сталкивается не только приемный родитель, но и сам ребенок, приходящий в приемную семью. Приемному родителю следует помнить, что ребенку всегда тяжелей. При переходе в замещающую семью он находится в ситуации неопределенности, у воспитанников повышается уровень тревожности, страхов и зачастую они бессознательно провоцируют родителей к возврату в учреждение, чтобы проверить серьезность намерений приемных родителей. Дети, с которыми знакомились предполагаемые родители, постоянно думают о том, заберут ли их в семью, а если родители их забрали, дети думают, о том, не вернут ли их обратно. Приемным родителям важно осознать серьезность принятия ребенка в семью, дать ему положительный опыт взаимоотношений со взрослым, помочь адаптироваться. Только тогда ребенок будет спокоен за свое будущее, найдет свое место в семье и обществе

Опубликовано: 16.11.2018