Проектная деятельность на уроках химии в 8 классе

Автор: Бондаренко Инесса Анатольевна

Организация: МБОУ Мощенская ООШ

Населенный пункт: Белгородская область, с. Мощеное

Аннотация.В статье рассматриваются возможности проектной деятельности применительно к обучению химии обучающихся 8 класса. Обозначаются сильные стороны использования проектной работы в образовании. Изучаются этапы проекта: планирование, выполнение, оценка. Приводятся примеры проектов по химии для учеников 8 класса.

Ключевые слова:проект, проектная деятельность, урок, химия.

PROJECT ACTIVITY IN CHEMISTRY LESSONS IN THE 8^TH GRADE

Annotation. The article discusses the possibilities of project activities in relation to teaching chemistry to 8^th grade students. The strengths of using project work in education are outlined. The stages of the project are studied: planning, execution, evolution. Examples of chemistry projects for 8^th grade students are given.

Keywords:project, project activity, lesson, chemistry.

Bondarenko Inessa

Tither

Актуальность исследования обусловлена эффективностью проектного метода в обучении школьников, поскольку проектная работа позволяет не только изучить определенную тему по предмету, но и освоить методологию по регуляции своих познавательных интересов. Построение проекта является практико-ориентированным навыком, который дает возможность ученику осваивать новые знания. Применительно к изучению химии в 8 классе проектный метод создает условия для организации экспериментальных и лабораторных работ.

Анализ научной литературы позволил дать следующее определение проектной деятельности: самостоятельная исследовательская работа, осуществляемая в индивидуальной или групповой форме с целью решения конкретной задачи. При этом задача должна быть приближена к реалистичным условиям и носить практический характер [4, с. 115]. Важным условием является постепенное усложнение проектной работы, которая будет требовать повышения компетенций, знаний и умений от обучающихся [4, с. 115].

К сильным сторонам проектной работы исследователи относят:

Во-первых, развитие критического мышления и творческого подхода к решению задач.

Во-вторых, улучшение навыков коммуникации и работе в команде. Ученик осваивает необходимость слушать других, отстаивать свое мнение, идти на компромиссы, делить ответственность с другими.

В-третьих, подготовка к реальной жизни, которая проявляется в том, что любая задача может решаться с помощью построения проекта, определения цели и пошагового выполнения [5, с. 279].

Традиционно проект включает несколько ключевых этапов:

Этап планирование подразумевает получение вводной информации от учителя и разработка целей и задач со стороны обучающихся.

Этап выполнения проекта включает самостоятельную работу учеников по поиску информации и формированию целостного виденья по решению поставленной цели. Результатом этапа становится презентация проекта.

Этап оценки направлен на получение учениками обратной связи, как от учителя, так и от других учеников. После конструктивного обсуждения проекта проводится рефлексия проделанной работы со стороны учеников.

Важной уникальной чертой проектной деятельности по химии является обязательное наличие химического эксперимента. Для реализации данного условия необходимо определенное материально-техническое оснащение школы, включающее наличие лаборатории с химическими веществами, специальной посуды, колб и др. [2, с. 134].

Приведем примерные темы проектов, которые перспективно использовать на уроках химии в 8 классе:

• «Анализ пищевых добавок в чипсах»;
• «Анализ химического состава питьевой воды»;
• «Шоколад с точки зрения химии»;
• «Напиток «Добрая Кола» и его химические особенности»;
• «Бытовая химия: как и зачем мы используем химию каждый день?»[1, с. 229].

Каждый проект можно проводить в индивидуальном или коллективном формате. При этом важно ознакомить учеников с методикой работы в проекте: подборе темы, определения целей и задач, распределение ролей в коллективном проекте, способы поиска информации и презентации результатов деятельности [3, с. 44].

Приведем подробное описание одного из проектов для 8 класса - «Компания «Чистые окна». По заданию ученики класса становятся единой командой, которая разрабатывает бизнес-проект по разработке нового средства для мытья окон. Ученикам предстоит разработать цель исследования (создать новый продукт), провести эксперимент (убедиться, что новое средство эффективнее стандартного ассортимента), придумать способ рекламы нового продукта. Этапы проекта включали:

Этап планирования, который позволил обозначить актуальность, цель и задачи исследования, а также распределить роли каждого ученика в проектной деятельности.

Этап изучения рынка. На данном этапе проводилась проверка нескольких средств для мытья окон, изучался их химический состав.

Этап создания нового продукта. Ученики под руководством учителя создают новое моющее средство.

Этап сравнения моющих средств. Сравнивается химический состав стандартных средств и новой разработки. Проводится субботник с использованием каждого из средств с целью наглядной демонстрации. Делается вывод о перспективности нового продукта.

Этап внедрения. Проводится «мозговой штурм» и разрабатывается творческие способы рекламы нового продукта.

После реализации проекта в обязательном порядке проводится рефлексия проделанной работы, чтобы каждый ученик мог выявить свои сильные и слабые стороны и мог в дальнейшем скорректировать свою образовательную траекторию.

Итогом исследования становится не только теоретическое изучение химии, но и демонстрация практико-ориентированности знаний, поскольку бытовая химия является частью повседневной жизни. Кроме того, совершенствуются навыки коммуникации, командной работы, критического мышления и проектной работы.

Таким образом, можно сделать вывод, что проектная деятельность является одной из наиболее эффективных педагогический технологий по работе со школьниками, поскольку позволяет реализовать системно-деятельностный и практико-ориентированные подходы к обучению. Проектная работа создает познавательную мотивацию, позволяет глубоко погрузиться в изучаемый материал и развивает метапредметные навыки, необходимые для профессиональной самореализации в любой сфере.

Список литературы

1. Гаврилова С.В. Проектная деятельность на уроках химии / С.В. Гаврилова // Наука и современность. – 2011. - №8-1. – С. 228-231.
2. Клещева И.В. Практика организации проектной деятельности в школе / И.В. Клещева // Проблемы современного педагогического образования. – 2025. - №86-4. – С. 133-136.
3. Нахова Н.А.  Проектно-исследовательская деятельность учащихся по химии в современных условиях / Н.А. Нахова // Вестник Северо-восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. – 2019. - №4(16). – С. 45-49.
4. Шакирова В.В. Роль проектной деятельности в цикле школьного химического образования / В.В. Шакирова // Педагогические исследования (сетевое издание). – 2024. - №4. – С. 100-119.
5. Шилова Н.В. Метод проектов как инновационная педагогическая технология / Н.В. Шилова // Проблемы современного педагогического образования. – 2023. - №78-4. – С. 277-280.