Методическая разработка урока с использованием интерактивной технологии по химии в 8 классе по теме: «Оксиды: состав, классификация. Номенклатура. Оксиды в природе»

Автор: Булеева Лариса Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 105

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк

Цель:

• ознакомить учащихся с составом, физическими свойствами оксидов,
• усовершенствовать  умения составлять формулы бинарных соединений;
• разобрать образование названий оксидов по современной номенклатуре,
• рассмотреть распространение оксидов в природе; формировать научное
• мировоззрение, коллективизм, умение слушать друг друга, придерживаться толерантности.

Тип урока: изучение нового материала

Формы и методы проведения:  1) групповая работа;

                                                         2) опорный конспект;

                                                         3) игра: « Заморочки из бочки», « Кто больше»;

                                                         4) методы  интерактивной технологии

                                                         «Бесконечная  цепочка»,   «Учась - учу»,

                                                         «Рефлексия» - « Экспресс - опрос».

 

Оборудование: Образцы оксидов, раздаточный материал, периодическая  система  химических элементов Д.И.Менделеева.

Девиз урока:

 «Страждущего судьба ведет, а не страждущего тащит».

                                                                                                      (народная  мудрость)

 

 

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Изучение нового материала

«Мозговой штурм»

Учитель:

1. Какие вещества называются простыми, сложными? Приведите примеры.
2. Назовите формулы, дайте название распространённых простых и сложных веществ.

Все идеи учащихся фиксируются на доске

Учитель: Сегодня мы начнем изучать тему «Сложные вещества. Основные классы неорганические соединения» На первом этапе урока мы выясним  основные классы неорганических веществ.

Класс разделён на 4- группы, в которых выбирают консультанта, секретаря, наблюдателя и докладчика.

Консультант: организовывает выполнения работ, предлагает участникам группы отвечать по очереди, подводит итог работы, определяет докладчика.

Секретарь: коротко записывает результаты работы в мини-проект, принимает участие в обсуждении.

Наблюдатель: следит за временем, привлекает группу к работе.

Докладчик: четко высказывает мысли группы.

 

1. Группы получают задания

а) По общей формуле дать определения (простые или сложные вещества, указать состав):

 I группа - оксидам

       II группа - основаниям

    III группа - кислотам

IV группа - солям

б) Распределить предложенные формулы веществ в соответствующий класс соединений:

            Na₂O, CaO, NaOH, HCl, NaCl, Al₂O₃, Ca(OH)₂, H₂SO₄, Al(OH)₃, HCl, Al₂O₃, Na₂SO₄, NaNO₃

После коллективного обсуждения на доске появляется опорный конспект; учащиеся заполняют колонки таблицы; формулируют определения и приводят примеры

 

Соединения	Оксиды	Основания	Кислоты	Соли
Определение
Общая формула	Э2Оn	n   I Me(OH)n	I    m Hm k.o.	n      m Метm (к.о.)n
Примеры

 

Учитель: Проанализируйте отрывок стиха с точки зрения химика:

 

Встретились кислород с водородом,

Неприметным и немодным,

Породнились только – раз!

Тара – рах! Гремучий газ!

Все испугались; что это будет

Взрыв! Стрельба! Беда!

Засмеялся кислород:

«люди – это родилась вода».

Фронтальная беседа:

1)Про какую реакцию говорится в стихотворении?

2)Как называются вещества, которые вступают в реакцию, и вещество которое образовалось в результате реакции?

3) Какое название даст веществу химик?

 

Учитель: На этом уроке более подробно остановимся на классе оксиды.

Ознакомимся с физическими свойствами; разберем образование названий  оксидов, рассмотрим их распространение в природе.

2. Составление формул оксидов. Название оксидов по современной номенклатуре

Коллективное обсуждение колонки «Оксиды», учащиеся вспоминают, что вещества, состоящие из атомов двух элементов, относятся к бинарным соединениям. Следует обратить внимание, что это не два  атома, например Н₂, а атомы двух разных элементов. Следовательно, в названии должен быть суффикс – ид.

3. Усовершенствование умения составлять формулы оксидов и дать название по современной номенклатуре в виде упражнения «Бесконечная цепочка»

Учитель пишет на доске формулы оксидов, учащиеся по очереди называют их, а затем наоборот, учитель говорит название оксидов, а учащиеся составляют формулы.

4. Физические свойства. Распространение оксидов в природе. Применение  метода интерактивной технологии  «Учась – учу».

а) 2 команды работают по таблице № 7 стр. 98 учебника и образцами раздаточного материала;

б) 2 команды работают по схеме «распространение оксидов в природе»

в) доклад групп, дополнение групп, которые работали над одинаковыми вопросами;

г) коллективное обсуждение.

 

3. Закрепление

1. Конкурс «Кто больше»

Составить формулы оксидов, комбинируя их слева на право, сверху вниз. Сумма всех оксидов равна Аr(C):

Ca

Cu  O   S

Na₂O  Zn  O₂  Al₂

P     O₂        Mg   O    Fe₂  O₃  Li
K₂O   BaO  Ag₂O  C     O  O₂

2. Конкурс « Заморочки из бочки»

Каждая группа отвечает на вопросы из «мешка»

Карточки с текстами вопросов учитель достает из мешочка. Учащиеся,    которые правильно отвечает на вопрос, получает 1 балл.

1. Какие вещества называются оксидами?
2. Приведите примеры известных вам оксидов, которые при нормальных условиях находятся в твердом, жидком и газообразном состояниях.
3. Назовите самые распространенные оксиды в природе?

3. Конкурс «Внимание! Рифы!»

Допишите уравнения химических реакций. Расставьте коэффициенты. Под формулами под формулами оксидов напишите их названия:

CH₄+O₂=

SiH₄+O₂=

H₂S+O₂=

 

На протяжении урока консультант доставляет баллы в  зачётную  карточку активно работающим учащимся на уроке

 

 

 

4. Д/з параграф , выполнить упражнения 3,4 стр. (комментарий учителя д/з)

5. Итог урока

1. Консультант подводит итог работы учащихся в группе
2.  Учитель подводит итог урока методом    «Экспресс – опроса» - самооценка, оценивание урока, знаний, творчества, пожелание успехов.