Формирование мотивации к занятиям физической культурой у школьников

Автор: Радченко Владимир Анатольевич

Организация: МОУ «Сергиевская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Сергиевка

Аннотация

В статье анализируются современные подходы к формированию устойчивой мотивации школьников к занятиям физической культурой. Рассматриваются психологические и социальные факторы, влияющие на отношение детей к физическим упражнениям. Предложены педагогические методы, способствующие развитию интереса и осознанной потребности в регулярных занятиях спортом.

Ключевые слова: мотивация, физическая культура, здоровье, личностно-ориентированный подход, интерес, активность, саморазвитие.

Введение

Современная школа решает не только образовательные, но и воспитательные задачи, направленные на развитие личности ребёнка. Одной из приоритетных является задача формирования у учащихся ответственного отношения к своему здоровью. Однако в последние годы наблюдается снижение двигательной активности детей, рост числа хронических заболеваний и интереса к цифровым развлечениям в ущерб физическим упражнениям. В этой связи особое значение приобретает мотивация к занятиям физической культурой, поскольку именно она определяет готовность школьника к активной, здоровой и деятельной жизни.

1. Мотивация как внутренний двигатель активности

Мотивация к физическим упражнениям - это совокупность внутренних и внешних побуждений, определяющих отношение ребёнка к физической активности. Она может быть внешней (желание получить оценку, похвалу, выиграть соревнование) и внутренней (стремление быть здоровым, красивым, сильным). Задача педагога - постепенно перевести внешнюю мотивацию во внутреннюю, чтобы ребёнок занимался не ради отметки, а ради собственного самочувствия и удовольствия от движения.

2. Условия формирования положительной мотивации

Эффективность педагогического воздействия напрямую зависит от атмосферы на уроке. Важно, чтобы занятия вызывали положительные эмоции, ощущение успеха и уверенности. Для этого необходимо: создавать ситуации успеха; разнообразить формы занятий - использовать подвижные игры, эстафеты, мини-соревнования, спортивные челленджи; предоставлять выбор; внедрять современные технологии; поддерживать дружескую атмосферу.

3. Роль личности учителя

Учитель физической культуры является главным мотиватором. Его отношение к предмету, эмоциональность, доброжелательность и личный пример формируют у детей доверие и желание подражать. Если педагог сам активен, участвует в спортивных мероприятиях, рассказывает о своих тренировках и успехах - он становится для учеников примером здорового и деятельного человека.

4. Внеурочная деятельность как ресурс развития мотивации

Школьные спортивные секции, дни здоровья, туристические слёты, акции «Шаги к здоровью» и «Зарядка для всех» помогают детям увидеть, что физическая активность - это не только урок, но и стиль жизни. Особенно эффективно включение родителей в такие мероприятия: семейные соревнования, походы, катание на лыжах или велосипедах укрепляют не только здоровье, но и семейные связи.

5. Индивидуальный подход

Каждый ученик по-своему воспринимает физическую активность. Кто-то стремится к лидерству, кто-то нуждается в поддержке. Важно видеть в каждом ребёнке личность, подбирать посильные задачи и подчеркивать успехи. Только при индивидуальном подходе формируется внутренняя устойчивость к занятиям и желание совершенствоваться.

Заключение

Формирование мотивации к занятиям физической культурой - это не разовая акция, а целостный педагогический процесс. Он требует от учителя терпения, творчества и внимательного отношения к каждому ученику. Главная цель - чтобы ребёнок не просто выполнял упражнения по требованию, а осознанно стремился к движению, силе и здоровью.

Литература

1. Бальсевич В.К. Физическая культура: формирование мотивации и потребности в движении. - М.: Академия, 2020.

2. Лях В.И. Современные подходы к преподаванию физической культуры в школе. - М.: Просвещение, 2022.

3. Приказ Минпросвещения РФ от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Опубликовано: 15.11.2025