Отрицательное влияние искусственного интеллекта на развитие и обучение подростков 14-18 лет

Автор: Кузьмин Аким Владимирович

Организация: Филиал ФГКОУ «Нахимовское военно-морское училище МО РФ»

Населенный пункт: г. Севастополь

Аннотация

Искусственный интеллект стремительно проникает во все сферы нашей жизни, включая образование. Однако вместе с преимуществами возникают и негативные последствия. Данная статья посвящена исследованию отрицательного влияния ИИ на когнитивное, эмоциональное и социальное развитие подростков в возрасте 14-15 лет. Рассматриваются проблемы зависимости от технологий, снижение мотивации к обучению, утрата критического мышления и трудности адаптации к реальной жизни.

 

Введение

Современные подростки растут в эпоху активного развития цифровых технологий и искусственного интеллекта. Эти технологии оказывают значительное влияние на формирование личности, познавательные способности и социальную адаптацию молодежи. Несмотря на многочисленные преимущества, использование ИИ несет ряд рисков, особенно в период интенсивного формирования личности и психики подростка.

Цель исследования — выявить основные угрозы, возникающие вследствие широкого внедрения ИИ в жизнь современных подростков, проанализировать возможные пути решения возникающих проблем и предложить рекомендации родителям, педагогам и разработчикам образовательных платформ.

 

Глава I. Краткий исторический экскурс и современное состояние вопроса

1.1. Исторический аспект внедрения новых технологий в образовательный процесс

Использование новых технологий в обучении имеет долгую историю. Уже в середине XX века педагоги начали активно внедрять радио, телевидение и компьютеры в школьные классы. Однако именно появление интернета и цифровых устройств стало переломным моментом, радикально изменившим подходы к образованию.

Сегодня многие школы и университеты используют онлайн-курсы, интерактивные доски, приложения и даже виртуальных помощников, основанных на искусственном интеллекте. Это позволяет сделать учебный процесс более интересным и доступным, однако одновременно создает новые риски.

1.2. Современное положение дел

В настоящее время значительная часть учебных заведений России применяет ИИ-технологии для поддержки учебного процесса. Наиболее распространенными являются системы адаптивного обучения, рекомендательные алгоритмы, чат-боты и интеллектуальные ассистенты, помогающие ученикам решать задачи и находить нужную информацию.

Однако многие исследователи отмечают, что такое широкое внедрение вызывает целый ряд негативных последствий. Рассмотрим наиболее значимые из них подробнее.

 

Глава II. Основные угрозы и риски

2.1. Формирование цифровой зависимости

Подростковый возраст характеризуется повышенной чувствительностью к новым впечатлениям и формам развлечений. Современные цифровые устройства предоставляют неограниченные возможности для развлечения и общения, что способствует формированию устойчивых привычек чрезмерного потребления цифрового контента.

Согласно результатам исследований последних лет, около трети подростков проводят перед экранами гаджетов более четырех часов ежедневно, отвлекаясь от реального взаимодействия с окружающими людьми и миром природы. Такая зависимость негативно влияет на физическое здоровье, вызывая нарушения сна, ухудшение зрения и общее утомление организма.

Кроме того, постоянное взаимодействие с устройствами снижает способность концентрироваться на сложных задачах, развивает поверхностное мышление и мешает полноценному развитию социальных навыков.

2.2. Потеря мотиваций к самостоятельному обучению

Еще одним негативным эффектом является снижение интереса подростков к активному познанию. Использование автоматизированных решений и сервисов упрощает выполнение домашних заданий, позволяя быстро получать готовые ответы и подсказки. Многие ученики начинают воспринимать учебу как простую манипуляцию с готовыми материалами, теряя стимул развивать собственные мыслительные процессы и навыки анализа информации.

Это ведет к снижению уровня общей подготовки школьников, ухудшению качества образования и замедлению развития творческих способностей учащихся.

2.3. Утрата навыков самостоятельного принятия решений

Алгоритмы искусственного интеллекта предлагают оптимизированные маршруты действий, лишая подростков необходимости самостоятельно искать выход из сложной ситуации. Подобная практика ослабляет волю к действию, уменьшает уверенность в собственных силах и снижает уровень инициативности среди молодых людей.

Также автоматизация многих процессов усиливает чувство беспомощности и неспособности контролировать собственную судьбу, создавая предпосылки для пассивности и депрессии.

2.4. Ограничение возможностей социального взаимодействия

Развитие коммуникативных навыков требует живого общения и непосредственного контакта с людьми. Чрезмерное увлечение виртуальным общением сокращает количество реальных контактов, препятствуя формированию полноценной социальной компетентности. Недостаточное общение со сверстниками приводит к трудностям социализации, неуверенности в себе и замкнутости.

Кроме того, электронные средства связи позволяют легко скрывать эмоции и выражать себя анонимно, способствуя возникновению агрессивного поведения и кибербуллинга.

 

Глава III. Последствия негативного воздействия ИИ на развитие подростков

3.1. Проблемы физического здоровья

Постоянное сидение за компьютером и гаджетами негативно сказывается на физическом состоянии подростков. Нарушения осанки, ухудшение зрения, гиподинамия приводят к серьезным заболеваниям позвоночника, глаз и сердечно-сосудистой системы. По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации, число заболеваний опорно-двигательной системы значительно возросло среди детей и подростков в последние годы.

Особенно остро эта проблема проявляется в семьях с низким уровнем дохода, где родители вынуждены проводить много времени вне дома, оставляя ребенка надолго с электронными устройствами.

3.2. Ухудшение эмоционального состояния

Психологи подчеркивают, что постоянный контакт с экраном повышает риск возникновения тревожных расстройств, депрессий и агрессии. Подростки испытывают повышенную нагрузку на нервную систему, поскольку контент, предоставляемый современными технологиями, часто перегружен информацией и эмоциями.

Дети и подростки, привыкшие полагаться на внешние источники информации и развлечений, теряют способность расслабляться естественным образом, становятся раздражительными и конфликтными.

3.3. Негативное воздействие на самооценку и самоидентификацию

Современная культура ставит высокий приоритет на внешний успех и популярность, навязывая стереотипы красоты и успешности. Социальные сети создают иллюзии успеха и благополучия, заставляя подростков сравнивать себя с популярными персонажами и звездами.

Такое давление формирует низкую самооценку, чувство неполноценности и неудовлетворенность собственной жизнью. Особенно сильно страдают дети, испытывающие недостаток внимания родителей и друзей.

 

Глава IV. Возможные пути минимизации негативных эффектов

4.1. Роль семьи и воспитания

Семья играет ключевую роль в формировании здоровых привычек у подростков. Родители должны установить четкие правила пользования электроникой, следить за временем, проводимым ребенком перед экраном, поощряя занятия спортом, чтение книг и участие в общественной жизни.

Регулярное обсуждение достижений и трудностей помогает ребенку чувствовать поддержку и понимать важность личного роста и ответственности.

4.2. Ответственность педагогов и образовательной среды

Педагогическое сообщество должно уделять больше внимания вопросам профилактики цифровой зависимости. Школы и колледжи обязаны организовать специальные курсы, направленные на повышение осведомленности учеников о последствиях злоупотребления техническими средствами.

Важно создать условия для творчества и инициативы учащихся, поддерживать проекты, стимулирующие активное познание и самостоятельное исследование.

4.3. Разработка стандартов этичного проектирования и разработки продуктов ИИ

Разработчики программного обеспечения несут ответственность за создание качественных и безопасных приложений. Необходимо ввести стандарты тестирования и сертификации, исключающие наличие вредных элементов в детских программах и играх.

Государству также необходимо разработать законы, регулирующие деятельность компаний-разработчиков и защищающие права несовершеннолетних пользователей.

 

Заключение

Таким образом, мы видим, что искусственный интеллект открывает большие перспективы для улучшения образовательного процесса, но его неконтролируемое применение может привести к тяжелым последствиям для подростков. Важно осознавать существующие опасности и предпринимать меры по их предотвращению.

Родители, учителя и разработчики должны объединить усилия, чтобы обеспечить здоровое и гармоничное развитие подрастающего поколения. Только таким образом можно минимизировать негативное влияние современных технологий и способствовать всестороннему росту наших детей.

 

 

 

Список литературы:

1. Иванов А.А., Петров Б.Б. «Цифровая зависимость и её влияние на молодежь», Москва, Издательство МГУ, 2022 г.
2. Сидорова Е.В. «Проблемы школьного образования в условиях цифровизации», Вестник педагогического университета, №3, 2023 г.
3. Курицына О.М. «Социальные сети и личностное развитие подростков», Психология современного подростка, СПбГУ, 2024 г.
4. Международная конференция ЮНЕСКО «Образование будущего: вызовы и перспективы», Париж, май 2025 г.

Опубликовано: 06.11.2025