Проверка домашнего задания на уроках физической культуры

Автор: Новичкова Екатерина Александровна

Организация: МОУ СОШ № 1

Населенный пункт: Саратовская область, г. Петровск

Успех и внедрение домашних заданий в значительной мере зависит от организации контроля за их выполнением. Поэтому важно, чтобы выполнение упражнений, заданных на дом, легко подвергалась проверке, естественно, с учётом конкретных условий школы и индивидуальных особенностей каждого ребёнка. В нашей школе уже 3 года действует разработанная для каждого класса  " Тетрадь многолетней проверки домашних заданий", в которой на каждого ученика отведены две страницы. В левой колонке даётся перечень упражнений , а в правой фиксируются результаты проверок.

В начале учебного года все учащиеся выполняют упражнения домашних заданий максимальное количество раз. Весь класс разделён на 3 группы по 5-6 человек в каждой. Комплексы домашних заданий опережают программный материал на 3-4 урока и меняются в зависимости от его прохождения.

По истечению месяца занятий приступаю к регулярной проверке домашних заданий. На первом уроке два первых задания   ( прыжки со скакалкой за 30 секунд и подтягивание на перекладине в висе ) сдаёт первая группа учащихся, на втором -вторая , на третьем- третья группа.

На четвёртом уроке первая группа сдаёт два следующих упражнения  (сгибание и разгибание рук в упоре лёжа и поднимания туловища из положения лёжа  на спине руки за головой), на пятом- вторая группа, на шестом- третья. На седьмом-девятом уроках группы сдают ещё два упражнения (прыжки в длину с места и бег на месте в течение 10 секунд, оценивается количество шагов).

Таким образом, первые два упражнения учащиеся вновь будут сдавать лишь спустя восемь уроков, т. е. через месяц. Этого времени вполне достаточно, чтобы при регулярных занятиях увеличить свой результат хотя бы на один раз. В целом же получается, что каждый ребёнок сдаёт какое-либо упражнение домашнего задания через неделю, а не раз в четверть, как практикуют многие учителя.

Как я оцениваю выполнение домашних заданий? В личной беседе со мной каждый ученик берёт индивидуальное обязательство, на сколько раз он увеличит число повторений того или иного упражнения, чтобы получить оценку "3", "4", "5". Если через месяц учащийся выполняет упражнение меньшее количество раз, я ставлю отрицательную оценку. Значит, ученик не занимался дома или занимался недостаточно. Я твёрдо уверена, что в этом случае отрицательная оценка не вредит. Как правило, в ближайшее время учащиеся исправляют эти оценки и одновременно убеждаются, что домашние задания по физической культуре также важны, как и задание по всем другим предметам.

Проверку домашнего задания осуществляю, организуя занятия по станциям.

В чём вижу преимущества применяемые мной системы проверки домашних заданий?

Во-первых, тетради домашних заданий хранятся  у меня длительное время. В начале каждого нового учебного года за исходный беру последний результат прошлого года, тогда школьник видит динамику роста своих результатов на протяжении нескольких лет.

Во-вторых, в тетради отсутствуют фиктивные результаты. Ведь выполнение заданий я контролирую лично. А в этом году провела такой эксперимент. Во время первой сдачи домашних заданий я вручала учащимся тетрадь их класса, и они самостоятельно записывали свои результаты. В правильности записанного я не сомневаюсь, и вот почему: если сегодня ученик выполнил упражнение 10 раз , а  записал 11 раз, он знает, что на последующем уроке я буду проверять выполнение упражнения сама и ему уже придётся выполнить его 12 раз, а это задача намного сложнее.

При такой системе контроля домашнее задание по физической культуре становится не менее обязательным, чем по остальным предметам. Учащиеся на каждом уроке сдают задания сами или видят, как сдают их другие ученики, и в их сознании закрепляется, что домашнее задание по физической культуре- необходимая часть учебного процесса.

Практика подсказала ещё один способ проверки домашних заданий- не на уроке, а вечером, во время работы секций. Явные преимущества этого способа в том, что высвобождается время на уроке и ученики приходят на проверку в удобное для них время. Я сознательно не сразу начинаю с ними заниматься. Сначала учащиеся разминаются в спортивном зале, и после сдачи домашних заданий он обычно не сразу уходит домой, а полчаса ещё находит себе занятия по душе. Таким образом, учащиеся, которые не посещают секции, всё-таки получает физическую нагрузку, а нередко в дальнейшем становятся активными членами той или иной секции.

Опубликовано: 08.06.2025