Обобщение опыта работы учителя по физике по теме «Развивающее обучение и использование законов физики в медицине»

Автор: Васильева Ольга Александровна

Организация: ГБПОУ «Фельдшерский колледж»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель — показать взаимосвязь физики и медицины, продемонстрировать практическое применение физических законов в медицине.

Задачи:

1) показать, что в основе физиологических процессов в организме лежат физические закономерности;

2) показать,что методы лечения и диагностики строятся на использовании физических законов и явлений;

3)показать,что принцип работы медицинских аппаратов строятся на использовании физических законов и явлений.

 

Нет науки, сложностью превосходящей медицину. Она выходит за пределы человеческого разума
(Томас Юнг)

Актуальность темы заключается в том, что физика и медицина тесно связаны. Знания физики помогают создавать медицинские приборы для диагностики заболеваний и их лечения, а также объясняют процессы, происходящие в организме.

Методика

Развивающее обучение- это учебный процесс, в котором, наряду с передачей конкретных знаний, уделяется должное внимание процессу интеллектуального развития человека, направлен на формирование его знаний в виде хорошо организованной системы, на отработку когнитивных структур и операций в рамках этой системы. Отработка когнитивных структур – это процесс тренировки, коррекции или перестройки ментальных схем, убеждений и мыслительных алгоритмов.

Основными психологическими принципами развивающего обучения являются:

- проблемность обучения;

- оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности (с –

  наглядно-действенного, практического, наглядно-образного, отвлеченного,  

  абстрактно-теоретического);

- индивидуализация и дифференциация обучения;

- специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических

  приемов умственной деятельности;

 

«Мне это пригодится»

На любом этапе урока обучающимся можно задать вопрос: «Где вам может пригодиться изучаемый сейчас на уроке материал?» После чего ученики самостоятельно (индивидуально или в группах) пытаются найти ответ на поставленный вопрос, а потом поочередно перед всем классом доказывают, что изучаемый материал имеет конкретную прикладную или теоретическую ценность. А ценность данного методического приема в том, что ученики действительно начинают осознавать значимость изучаемого материала.

 

Опрос студентов.

Не секрет, что некоторым студентам физика и математика не очень нравятся. Я провела опрос студентов на эту тему. Обучающиеся ответили на три вопроса:

1.Нравилась ли вам в школьные годы физика?

2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?

3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?

 

111 группа -23

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Да	9		23		20
Нет	14		0		0
Затрудняюсь ответить	0		0		3

 

112 группа - 28

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Да	12		25		13
Нет	11		1		7
Затрудняюсь ответить	5		2		8

 

113 группа- 23

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Да	8		22		11
Нет	10		0		1
Затрудняюсь ответить	4		0		8

 

114 группа -25

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Да	3		25		10
Нет	15		0		11
Затрудняюсь ответить	7		0		4

 

115 группа- 30

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Да	21		24		25
Нет	9		1		3
Затрудняюсь ответить	0		5		2

 

116 группа -30

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Да	14		27		10
Нет	11		2		7
Затрудняюсь ответить	4		1		13

 

117 группа-28

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Да	8		14		15
Нет	16		10		11
Затрудняюсь ответить	4		4		2

 

118 группа -25

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Да	4		20		8
Нет	13		2		6
Затрудняюсь ответить	8		3		11

 

 

Вопросы	1. Нравилась ли вам в школьные годы физика?		2.Как вы думаете влияет, ли физика на развитие медицины?		3.Нужно ли знать физику студентам медицинских колледжей и университетов?
Всего -212		%		%		%
Да	79	37,2	180	84,9	112	52,8
Нет	99	46,7	16	7,5	46	21,6
Затрудняюсь ответить	32	15	15	7	51	24

 

Результаты анкетирования. 

Итак, 52,8% студентов считают, что физика не связана с их будущей профессией, и не уделяют должного внимания её изучению.

Некоторые факторы низкой мотивации:

- недостаточный уровень знаний школьного курса физики;

- трудности, связанные с применением математического аппарата;

- нет желания и интереса к изучению физики.

Для повышения мотивации к изучению физики студентам, совместно с преподавателем, рекомендуется:

- устранить пробелы в школьном курсе физики;

- обеспечить демонстрацию связи физики с медициной;

- построить учебный процесс по физике с использованием продуктивных методов обучения и смешанных форм работы.

 

Студенты, на мой взгляд, глубоко ошибаются, чтобы быть хорошим специалистом в медицинской области, нужно подружиться с физикой и математикой.

Введение.

Физика – это наука о явлениях природы.

Медицина – наука о болезнях человека, их лечении и предупреждении.

Интерес физиков к медицине непрерывно возрастает. С помощью физики расширяются возможности медицины. Трудно указать такую область медицины, где бы не ис­пользовались те или иные законы физики.

Сегодня мы поговорим о тесной взаимосвязи физики и медицины, т.е. о практическом применение знаний двух предметов. Физика не только может, но и должна глубоко вторгаться в медицину. В настоящее время обширна область соприкосновения этих наук. Нет ни одной области медицины, где бы только не применялись физические приборы для диагностики и лечения заболеваний.

В результате тесной связи физики с медициной образуется наука - медицинская физика.

Медицинская физика включает изучение систем и органов человека с точки зрения физики:

– скелет и мышцы – механика, теория упругости, теория устойчивости;

– глаз и зрение – оптика и электричество;

– слух – акустика и электрические импульсы;

– сердце и сосуды – гидравлика;

– мозг и нервная система – электричество;

– дыхательная система и обмен веществ – диффузия.

Цель этой науки – изучение систем профилактики и диагностики заболеваний, а также лечение больных с помощью методов и средств физики, математики и техники.

В этой работе на отдельных примерах я постараюсь показать ту большую роль, которую играет физика в развитии медицины. Тема очень широкая, полностью осветить ее в сегодняшней работе невозможно. Наша задача — показать использование законов физики на отдельных примерах, привлечь ваше внимание к рассматриваемой проблеме.

 

Немного истории…

Исследования Леонардо да Винчи.

Еще в глубокой древности медицина использовала в лечебных целях физические факторы, такие как тепло, холод, звук, свет, различные механические воздействия (Гиппократ, Авиценна и др.). Первым учёным, который исследовал механику движения тела человека, был Леонардо да Винчи. Он был первым медицинским физиком (пять столетий назад), который проводил исследования механики передвижения человеческого тела. Большое внимание уделял изучению мышечной системы и строению скелета. Он первый определил точное число позвонков и наиболее точно воспроизвел форму позвоночного столба.

 

Полный текст статьи см. в приложении.