Использование мультимедиа и интерактивных ресурсов на уроках физики

Автор: Баязитова Яна Разифовна

Организация: ГАПОУ СКСиПТ

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Использование мультимедиа и интерактивных ресурсов на уроках физики

Термин «мультимедиа» происходит от двух латинских слов «multum» (пер. «много») и «media» (пер. «средство, способ»).  Мультимедиа ресурсы могут быть в виде текста, видео, анимации, графики, звука. Примеры физических процессов и явлений представленных с помощью мультимедиа ресурсов дополняют учебник и опыты на уроках.

Человек зрительно запоминает около 35% нового материала, на слух - 25% новой информации, если эта информация представлена в видеоматериале, то способен запомнить до 50% информации. На уроках просмотр видеоматериала можно сопроводить выполнением некоторого задания. Что еще позволит запомнить новое обучающимся еще лучше.

В сети интернет много разных роликов, в том числе с разными фокусами и физическими процессами. Любой из них можно сопроводить заданием: какое физическое явление можно наблюдать на видео? Что происходит на видео с точки зрения физики? Попробуйте объяснить с точки зрения физики? Одно или два задания по завершении урока могут дополнить занятие.

Возможности использования мультимедиа ресурсов на уроках физики:

1. Просмотр физического процесса или явления, принципа действия устройства в том числе анимации скрытых процессов внутри оборудования, которых нет возможности наблюдать в аудитории.
2. Участие в моделировании процессов, анализе и предсказании характера его протекания, результата.
3. Реализация исследования некоторого процесса на основе мультимедиа, проектной деятельности обучающихся.

На основе видеоматериала можно сформулировать одно из заданий лабораторной работы, например, по кинематике.

Примером является следующее задание:

Задание. Движение автомобиля

1. Посмотреть ролик «Mercedes Bens Carlsson», сканировав QR-код справа. Начиная с момента старта автомобиля останавливать ролик каждые 10с и записывать значение времени (в нижнем правом углу) и значение скорости (по центру в белом прямоугольнике) на спидометре. 

№ момента	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Время	0 с
Скорость	0 км/ч									333 км/ч
	м/с

Заполнить

 

 

 

 

 

Заполнить таблицу значений скорости, времени.

2. По данным таблицы начертить график зависимости скорости от времени v(t). Какой характер зависимости величин? Является ли линейным?
3. Каким является движение: равномерным, равноускоренным, равнозамедленным? Если движение комбинированное, то на графике выделите цветом области с соответствующим видом движения и подпишите наименование вида движения для выделенной области.

Слово интерактивный происходит от английского слова «interact» (inter – взаимный, act - действие). Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-то, или кем-то. Интерактивные ресурсы представляют собой некоторые программы или интернет-ресурсы, мобильные приложения с программным кодом, который можно адаптировать под учебную задачу. Примером являются программные продукты, подобные 1С: Математический конструктор. Недостатком которых является необходимость дисковода для установки программы на компьютер, отсутствие подробных инструкций создания моделей и демонстрации всех возможностей. Примером интерактивных Интернет-ресурсов являются ЯндексФормы, с помощью которых можно создать тесты по предмету, в том числе с применением формул, с автоматической проверкой и выставлением оценки. При этом раздавать логины и пароли или какой-либо другой предварительной подготовки для использования ЯндексФорм на уроках не требуется. Еще одним примером интерактивного ресурса является сайт efizika.ru с моделями лабораторных работ и экспериментов по физике.

Примером применения интерактивных ресурсов является задание лабораторной работы по теме «Закон сохранения импульса»:

Задание. Тележки

Сканируйте QR-код слева, пройдите на сайт симулятора движения тележек. Проверьте начальные условия: масса левой тележки 4 кг,

начальная скорость левой тележки 2м/с, масса правой тележки 4 кг.

Нажмите кнопку «Play». Понаблюдайте за движением тележек. Векторы скоростей тележек после удара указаны под платформой с тележками. Заполните таблицу после первого опыта. Нажмите кнопку «Reset». Измените массу левой тележки и повторите опыт.

Заполните таблицу:

Номер опыта	1	2	3
	Зеленая тележка
Масса	4 кг	5 кг	6 кг
Скорость до удара	2 м/с	2 м/с	2 м/с
Импульс до удара  (рассчитать)
Скорость после удара
Импульс после удара (рассчитать)
Импульс после удара (рассчитать)
	Синяя тележка
Масса	4 кг	4 кг	4 кг
Скорость до удара
Импульс до удара (рассчитать)
Скорость после удара
Импульс после удара (рассчитать)
Характер движения тележек после удара (сонаправлены/неподвижны/направлены в противоположные стороны)

Проверьте выполнение закона сохранения импульса в трех экспериментах.

В завершение каждого занятия полезно опрашивать обучающихся, возможность отпросить с автоматической проверкой возможна с применением интерактивного ресурса. Пример тестирования с помощью ЯндексФормы приведена ниже. QR код является ссылкой на тест по теме «Электрический заряд. Закон Кулона».

В статье приведены некоторые способы применения мультимедиа и интерактивных ресурсов. С помощью них можно не только разнообразить занятия по физике, организовать работу при дистанционной работе с обучающимися, но и облегчить проведение опросов после изучения новой темы.

 

 

Библиографический список:

1. Ястер И.В. Интерактивные образовательные технологии. Учебно-методическое пособие для студентов 4 курса Института истории и международных отношений, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование» направленность («профиль») –«История».

Опубликовано: 27.01.2025