Физика на «современном» - Образование нашего времени

Автор: Киселева Евгения Алексеевна

Организация: МБОУ «Многопрофильный лицей «Гармония»»

Населенный пункт: Республики Татарстан, с. Песчаные Ковали

Каждый человек, изучая что-то новое, задается вопросом: «А зачем мне это нужно?» С этим же вопросом дети приходят в кабинет физики в 7 классе. И, в первую очередь, именно учитель отвечает на этот вопрос для самого себя, а затем уже подводит к соответствующему выводу и своих учеников, подавая определенный настрой классу от урока к уроку. Результатом же будет отношение детей к изучаемому предмету.

«Для чего нам физика? Зачем мне это нужно?» - ответов может быть очень много. Кто-то скажет, что это ВАЖНЫЙ предмет, который НАДО учить. Можно ответить еще легче: «Потому что ты обязан изучать школьную программу». Можно пойти немного дальше и сообщить о том, что это «в жизни пригодится».

Я же, родившись в семье, с одной стороны древа – педагогической, с другой стороны - инженеров, изучив физику на уровне не только учителя, но и инженера-радиотехника, вижу ответ на этот вопрос ежедневно, в рамках собственного быта. И первый урок-знакомство начинаю с вопроса: «А как устроен(о)….(выбираю все, что угодно: пылесос, кондиционер и тд – все, что дети видят ежедневно в быту и считают в нем – данностью, при этом, разумеется, слишком трудной для того, чтобы понимать принцип действия этой самой данности).  Как вообще работает… ? А что делать, если сломается?». Вопрос трудный и тогда я предлагаю им свое объяснение. Цель моего рассказа – показать, как на самом деле просто работает сложное устройство, если разбираться в вопросе. При этом, сопровождая рассказ такими комментариями, как:  «Воздух выводится из корпуса наружу, создавая вакуум внутри пылесоса. А согласно законам ФИЗИКИ, воздух всегда стремится заполнить вакуум, поэтому, проходя через гибкий шланг, он и оказывается в мешке для мусора», «А потоки воздуха циркулируют внутри помещения, благодаря конвекции. Это – физика»… Потом задаю учащимся вопрос: «Теперь понятно, как работает (скажем) кондиционер? Как думаете, если сегодня, вернувшись домой, Вы увидите, что Ваш домашний кондиционер перестал работать, вызовите мастера, который, проведя диагностику, сообщит Вам, что из строя вышел испаритель, и предложит замену внешнего блока, Вы поверите ему?». Тут дети начинают активно возмущаться, сообщая, что испаритель – элемент внутреннего (комнатного) блока. Отлично! Теперь я могу переходить к вопросу еще более интересующему детей: «А с системой «Умного дома» знакомы? Шикарное изобретение, не правда ли? Как много умеет дом, оснащенный похожей системой! Правда, дороговато, мало кто может себе позволить более-менее сносное оснащение. Хотя, мой дом вот умеет встречать меня с работы комфортной температурой, горячим чаем и распахнутыми шторами, а вечером я ложусь в кровать, дом сам выключает освещение и зашторивает окна. Утром же я просыпаюсь с лучами солнца, или наоборот, могу поспать в полу-мраке, в зависимости от собственных пожеланий, даже не поднимаясь с кровати. Удобно? А ведь мы потратили на это сущие копейки. Как? Просто мы с мужем собрали систему «Умного дома» самостоятельно, компонент за компонентом. Зачем тратить деньги, когда есть знания и понимание того, что, почему и как работает, применяется и собирается в единую систему. Можно, кстати, научившись на примере своего дома, потом и другим людям помогать, при желании. За деньги». На этом моменте дети уже, как правило, сидят с сияющими глазами. Так физика – это современно? И деньги экономит? И зарабатывать можно на знаниях? И мир вокруг как-то сразу преображается? Затем я начинаю расширять приходящие в юные головы идеи вопросами: «Ладно, это все хорошо, но очень конкретно. Давайте посмотрим на мир шире? Вы вот сидите тут, в кабинете, на моем уроке – а благодаря чему? Почему Вы не летаете по комнате, а именно сидите? Комфортно так, за своими партами? Почему дышите? Благодаря чему видите меня и слышите? Почему вообще парта, за которой Вы сидите – примерно стоит перед Вами, а не рассыпается, как песочек, на мельчайшие частицы? Форму ведь держит?» - и помогаю отвечать на эти вопросы, подсказывая, что тела, например, состоят из атомов, которые собираются в молекулы, и удерживаются рядом друг с другом, благодаря тому, что между ними существуют силы притяжения. А не «слипаются», потому что не только притягиваются, но и отталкиваются. И знаю я это, благодаря МКТ. А расскажу детям подробности – на физике. После не длительных, но таких важных обсуждений, я задаю детям последний вопрос: «Так что такое физика? Что она изучает? Для чего она нужна?» И отвечают дети на этот вопрос уже самостоятельно. Физика – не просто предмет школьной программы, физика – это наука об окружающем нас мире. Она изучает его, помогает объяснять и описывать, происходящие вокруг нас явления. Она учит нас ПОНИМАТЬ  тот мир, в котором мы живем. И пользоваться полученными знаниями мы можем, и должны, не только на уроках, но, главное, каждый день в нашей реальной жизни.

Отлично! Начало положено. Но результат нужно закрепить. Для этого я предлагаю детям самостоятельно изучить, например, принцип работы любого устройства, какое им только понравится. Но, главная их задача их заключается не в том, чтобы скачать пару страниц текста из первой ссылки интернета, а понять все на столько, чтобы потом рассказать об этом мне и одноклассникам на столько просто, что бы понять их смогу даже маленький ребенок. Очень уж мне нравятся слова Эйнштейна: „Если вы что-то не можете объяснить 6-летнему ребёнку, вы сами этого не понимаете.“ И, как показывает практика, такие домашние задания дети выполняют всегда, при этом с большим интересом и самоотдачей. А родители удивляются желанию детей учиться. Прекрасно! После этого и другие, «программные» домашние задания детьми уже выполняются без пререканий. Главное, постоянно поддерживать интерес. А в этом мне помогает разработка детьми квизов, плакатов, игр, учебных тренажеров, интересных исследований и докладов по изучаемым темам, которые мы, в дальнейшем, применяем как на уроках, так и после, работая парами, группами, всем классом вместе. Мы совместно разрабатываем стратегии проведения самых информативных, самых интересных уроков. Проводим не только лабораторные работы, но и работаем с опытами, многие из которых ученики находят сами, проводят дома, а потом знакомят с ними нас. Она начинают много читать, изучать, и удивляют меня каждый урок чем-то новым, с чем, зачастую, я и сама ранее была не знакома.

Такие уроки дети называют гордо – физикой «на современном». И я уверена, что именно такой формат, максимально развивает у учащихся интерес к моему предмету, желания учиться и развиваться. Причем, не только осваивать школьный уровень на «хорошо» и «отлично», но и уходить далеко за его пределы.

Опубликовано: 19.10.2024