В методическом пособии представлены примеры проведения лабораторных занятий по разделам дисциплины «Физики», инструкции по выполнению практических занятий и критерии оценки, а также включено оптимальное соотношение репродуктивных, частично-поисковых и поисковых работ, чтобы обеспечить высокий уровень интеллектуальной деятельности.

 

В данной методическом пособии представлены работы, направленные на:

- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических знаний по конкретным темам дисциплины «Физика»;

- формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию единства интеллектуальной и практической деятельности;

- развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических, проектировочных, конструктивных и др.;

- выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.

 

Проверяемые результаты обучения:

личностные:

• чувство гордости и уважения к истории и достижениям отечественной физи­ческой науки; физически грамотное поведение в профессиональной деятель­ности и быту при обращении с приборами и устройствами;
• готовность к продолжению образования и повышения квалификации в из­бранной профессиональной деятельности и объективное осознание роли фи­зических компетенций в этом;
• умение использовать достижения современной физической науки и физиче­ских технологий для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности;
• умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, исполь­зуя для этого доступные источники информации;
• умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по реше­нию общих задач;

метапредметные:

• использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окру­жающей действительности;
• использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систе­матизации, выявления причинно-следственных связей, поиска аналогов, фор­мулирования выводов для изучения различных сторон физических объектов, явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реа­лизации;
• умение использовать различные источники для получения физической ин­формации, оценивать ее достоверность;
• умение анализировать и представлять информацию в различных видах;
• умение публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представ­ляемой информации;

предметные:

• сформированность представлений о роли и месте физики в современной на­учной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Все­ленной явлений, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
• владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;
• владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом;
• умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и де­лать выводы;
• сформированность умения решать физические задачи;
• сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических решений в повседневной жизни;
• сформированность собственной позиции по отношению к физической инфор­мации, получаемой из разных источников.

 

Для повышения эффективности проведения лабораторных работ методическое пособие сопровождается заданиями, применительно к конкретным специальностям (Судовождение).

 

Область применения (в соответствии с требованиями ФГОС СПО):

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное решение.

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 6. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

 

Формы организации студентов на лабораторных работах: фронтальная, групповая и индивидуальная.

При фронтальной форме организации занятий все студенты выполняют одновременно одну и ту же работу.

При групповой форме организации занятий одна и та же работа выполняется бригадами по 2 - 5 человек.

При индивидуальной форме организации занятий каждый студент выполняет индивидуальное задание (работа с текстом, вычисления, тестирование).

 

Каждая работа выполняется на нескольких оборудованиях. Включает в себя пошаговое выполнение и план работы. Данные лабораторных работ на многих оборудованиях дают возможность анализировать, сравнивать и делать разносторонний вывод.

 

В методическое пособие входит подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на лабораторные занятия, инструктаж (Прил.1), проводимый преподавателем а также организация обсуждения итогов выполнения лабораторной работы.

Оценки за выполнение лабораторных занятий могут выставляться по пятибалльной системе или в форме зачета и учитываться как показатели текущей успеваемости студентов

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНОЙ ВЛАЖНОСТИ ВОЗДУХА

 

Цель лабораторного занятия, его развивающие и воспитательные задачи:

1. К концу урока обучающиеся будут знать: понятия: влажность воздуха, давление, температура, парциальное давление;

2. студенты будут уметь:

- применять теоретические знания для работы с гигрометром психрометрическим, электронными датчиками УЛК (учебно-лабораторным комплексом), определять относительную влажность воздуха и работать с Психрометрической таблицей; раскрыть значение влажности воздуха для жизнедеятельности людей.

- в ходе урока содействовать развитию интереса к физике, к будущей профессии, логического и технического мышления.

- в ходе урока способствовать воспитанию навыков работы в группах, самостоятельной работы с текстом, самопрезентации, ответственности, толерантности.

 

Материалы и приспособления, оборудование и наглядные пособия:

- техническое обеспечение: интерактивный экран, мультимедийный проектор, компьютер;

-  датчик влажности (УЛК: учебно-лабораторный комплекс «Химия в школе»)

-  психрометрическая таблица;

-  гигрометр психометрический;

- штатив, термометр лабораторный от 0 до 100 °С;

- лед или снег;

-  карты заданий;

-  индивидуальные мобильные устройства (смартфон);

- программа hellosmart.com средства интерактивной доски SMART Board.

 

Приложения:

1. 1.  Инструкция по измерению влажности воздуха с помощью датчиков УЛК «Химия в Школе» - 12 шт.
   2. Карта инструкция «Определение относительной влажности воздуха с помощью гигрометра психрометрического» - 12 шт.
2. 3.  Текст по теме «Влажность воздуха и микроклимат», «Перевозка грузов и влажность» - 12 шт.
   4. Карта инструкции «Измерение относительной влажности воздуха по дефициту влажности и точке росы» - 12 шт
   5.  Рефлексия - 12 шт.

 

Правила работы в группах:

1. говори тихо и спокойно,
2. уважай своих товарищей,
3. внимательно слушай партнера,
4. старайся не перебивать товарища, выслушивай его до конца,
5. в случае, когда проблему решить не удается, обратись к преподавателю.

 

Приложения: