Действия учителя

Действия учащихся

 2) Актуализация знаний

Вопросы

1.что такое электрический ток?

2.каков физический смысл понятия - сила тока?

3.что характеризует напряжение, каков физический этого понятия?

4.что такое сопротивление?

5. каков механизм возникновения сопротивления?

3) Выявление проблемы

1.что общего между этими 3-мя величинами?

2.Ребята, как вы думаете, к какой проблеме, связанной с этими величинами, мы подошли?

на какой   вопрос мы должны найти ответ?

На экране слайд: проблема

Учитель: определили ПРОБЛЕМУ   которой   будем  заниматься:  какова зависимость  между  силой  тока, напряжением  и сопротивлением?

1. как вы  думаете,  какая из этих величин  не зависит   от  других?

1. напряжение?

1. сила тока?

У. Пришли к выводу: сила тока зависимая величина, она зависит от напряжения и силы тока, нужна  более конкретная формулировка  проблемы.

4)Постановка гипотезы

Ребята, выдвигаем  ГИПОТЕЗУ  каков же  характер  зависимости  1) силы тока от напряжения

У. Вспомните математику:

как называется такая зависимость

1. Как зависит сила тока  от  сопротивления

На экране – слайд   ГИПОТЕЗА

Учитель. Гипотеза требует  экспериментального  подтверждения, в науке принимается за истину

лишь экспериментально доказанное  утверждение. Как докажем  выдвинутую гипотезу?

5)Эксперимент

У. Из каких элементов должна состоять электрическая цепь?                                    

 У. кто желает собрать цепь на  интерактивной доске

У. Остальные начертите схему цепи в тетрадях

Учитель проходит между рядами, проверяет схемы

У. Показания амперметра и вольтметра записываем в таблицу.

 (Таблица проецируется на экран.

У. Как увеличим напряжение в 2 раза?

У. На интерактивной доске собираем цепь с теми же элементами,  но добавляем ещё один источник тока.

У. Увеличьте  напряжение в три раза, показания амперметра и вольтметра занесите в таблицу.

У. Чертим  график зависимости силы тока от напряжения по данным из таблицы.

Учитель проверяет, таблицу, графики учащихся.

У. Делаем вывод, как  зависит  сила тока от . напряжения? какой получился график?

У. Начинаем  работу  над  второй  частью  гипотезы, как выяснить экспериментально, какова зависимость силы тока от сопротивления.

У. Как можно изменить сопротивление в данной цепи.

У. Работаем по предложенной схеме. Кто желает собрать электрические цепи на интерактивной доске.

У. Занесите показания амперметра и значение  сопротивления  в таблицу. Сопротивление лампы 5 Ом

У. Начертите  график  зависимости силы тока от сопротивления

У. как называется полученная кривая, графиком какой функции является эта прямая.

У. Анализируем полученные результаты: как зависит сила тока от сопротивления? Какая зависимость?

6) Вывод

У.  Делаем вывод по двум экспериментам  сразу, подтвердилась ли гипотеза предложенная вами.

Нужно  сформулировать – как зависит  сила тока от  напряжения  и  от  сопротивления

У. Утверждение к которому вы пришли –закон Ома для участка цепи. Вы открыли для себя этот  закон  сегодня, впервые он был открыт Георгом  Симоном Омом в 1826 году.  

7) Исторические сведения

Послушаем  исторические сведения об открытии этого закона

8) У.Немного отдыха и движения-

                             физкультминутка

9) Практическое значение закона Ома

Слайд

У.закон Ома имеет огромное практическое значение  в электротехнике, радиотехнике. 1)применяя этот закон можно найти любую  из трех величин, зная две другие.

2) можно регулировать  силу тока, изменяя сопротивление и напряжение.

Решение задачи

10)Закрепление.

Задачи в виде таблиц проецируются на экран

11)Рефлексия

блиц-тест(проецируется на экран)

1)Напряжение на участке цепи  2,4 В, сопротивление 3 Ома, найти  силу тока.

А) 4 А  Б) 7,2 А  В) 6 А  Г) 0,8 А

2) Как увеличить силу тока в 3 раза  при постоянном напряжении.

А)увеличить сопротивление в 3 раза

Б) уменьшить сопротивление в 3 раза

В) увеличить сопротивление 1,5 раза

Г) уменьшить сопротивление 1,5раза

3) При напряжении 1,2 кВ сила тока в цепи одной  из  секций телевизора равна 50 мА. Чему равно сопротивление цепи в этой секции.

А)2400 ОМ        В)240 Ом

Г)600 Ом           Д) 24000

4) Требуется  увеличить в 4 раза силу  тока в цепи при возросшем вдвое сопротивлении. Что нужно для этого делать

А)уменьшить напряжение 4 раза

Б)увеличить напряжение в 4 раза

В)уменьшить напряжение в 8 раз
г)увеличить напряжение в 8 раз

У. Меняйтесь тетрадями, проверяйте работу друг друга.  Правильные ответы : Г Б Д Г

Ставим оценки  « 5 » -нет ошибок, « 4» - 1 ошибка, « 3»- 2 ошибки

12)Итог

У.Что нового вы узнали сегодня на уроке ?

У. Сформулируйте закон Ома.

У. Ребята, на каждом уроке мы открываем новые законы.   Неважно, что эти законы  уже открыты. Мы открываем  все для себя,

и мир вокруг нас становится ярче,  интересней. Пусть ваши умы будут готовы к открытиям, постижению истины.

Отвечают на поставленные вопросы, при необходимости уточняют и дополняют друг друга.

1.они характеризуют   одно   явление – электрический ток

2.есть ли связь между этими   величинами?

Какая зависимость между этими величинами?

1.сопротивление  зависит  от   вещества, геометрических  размеров  проводника, от  силы тока  и напряжения  сопротивление  не  будет  зависеть.

2.напряжение -  работа  источника  при перенесении  единичного  заряда.    от  сопротивления  работа  зависит,  от  силы  тока  -  нет .

3.количество  заряда  проходящее   через поперечное   сечение  за единицу  времени  будет  зависеть и от напряжения,  и от сопротивления

1)О. При увеличении напряжения сила тока увеличится, при уменьшении напряжения сила тока уменьшится

О. Это –прямая пропорциональность, сила  тока  прямо  пропорциональна

напряжению

2)О. При увеличении сопротивления сила тока уменьшится, при уменьшении-увеличится

О. Это - обратная пропорциональность,  сила тока обратно пропорциональна сопротивлению

О.  Для доказательства прямой зависимости силы тока от напряжения: собрать  электрическую цепь, изменять напряжение при  постоянном сопротивлении, измерять силу тока и напряжение с помощью амперметра и вольтметра.

О. В цепи- источник тока, лампа, амперметр, вольтметр.

Ученик собирает  цепь на интерактивной доске. (слайд )

Значение силы тока и напряжения заносят в  таблицу

О. Два источника тока нужно соединить последовательно

 Ученик собирает цепь на доске.

На местах чертят схему, показания амперметра и вольтметра записывают в таблицу.

Ученик собирает цепь с тремя источниками, показания измерительных приборов заносятся в таблицу.

Чертят  график

О. При увеличении напряжения в 2 раза сила тока тоже увеличивается  в 2 раза. При увеличении  напряжения в 3 раза, сила тока увеличивается в три раза

О.График –прямая.

О.Гипотеза о зависимости силы тока от напряжения подтвердилась: Сила тока прямо пропорциональна напряжению.

Первая часть гипотезы  доказана экспериментально,(на экране  слайд)

О. Оставляя неизменным напряжение,          меняем сопротивление

О. Если соединить 2 лампы последовательно, сопротивление увеличится в 2 раза.

О. Для увеличения сопротивления в 3 раза, соединяем 3 лампы последовательно.

1-й ученик собирает электрическую цепь с одной лампой.

Снимают показания амперметра,  заносят в  таблицу (слайд)

2-й и 3-й ученики собирают электрическую цепь с 2-мя и 3-мя лампами.(слайд)

Все ученики снимают показания амперметра при разных сопротивлениях,  заносят в  таблицу в тетрадях

О.График данной зависимости – гипербола, график функции обратной пропорциональности.

О. При увеличении сопротивления в 2 раза сила тока уменьшилась в 2 раза, при увеличении в 3 раза-уменьшилась в 3 раза, это-обратная пропорциональность.

О. Эксперимент подтвердил нашу гипотезу

О. сила тока прямо  пропорциональна напряжению, обратно  пропорциональна сопротивлению.

Ученики пишут закон Ома в тетрадях (слайд)

Ученица. Исторические сведения.(Слайд )

Закон Ома был открыт 1826 году. Электрический ток только начали изучать, не было источников тока, амперметров, вольтметров.

В качестве источника тока Ом взял термоэлемент, состоящий из меди и висмута, спаянные в двух местах. Первый спай нагревался, второй охлаждался, в зависимости  от разности температур менялось напряжение. Изменение силы тока Ом фиксировал с помощью магнитной стрелки. Магнитную стрелку подвешивал на нитке и располагал параллельно проводу по которому протекает ток. Из-за магнитного действия тока стрелка отклонялась.  По отклонению магнитной стрелки фиксировалось изменение силы тока. Работу Ома в Германии встретили хорошо, а в других странах долго о ней  не знали, спустя 10 лет французский ученый Пулье вновь открыл этот закон. Но ему было указано, что в 1827 году этот закон открыт Омом. Во Франции этот закон изучают под именем закон Пулье.

Физкультминутку проводит ученик, заранее подготовленный.

Ученики решают задачи, по желанию  выходят к доске, заполняют таблицу.

Ученики отвечают  на вопросы теста

Учащиеся  решают  задачи, пишут ответы в виде ряда букв на полях тетради

О. Мы узнали закон Ома, зависимость силы тока от напряжения и сопротивления.

О. Ученики формулируют закон Ома.