Учитель:

Коптыгина Наталья Владимировна

Класс:

3

Предмет:

Технология

Тема:

Автомастерская

 Изделие: фургон «Мороженое»

Цели:

Сформировать представление о появлении  автомобиля и его строении, познакомить с профессиями инженера-конструктора, автослесаря.

Ввести способ сборки модели автомобиля из геометрических тел.

Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы, термины и  понятия:

Освоение способа сборки модели автомобиля из геометрических тел выполнение изделия «Фургон».

Автомобиль, автослесарь, двигатель, инженер–конструктор, конструкция, куб, модель, развёртка, экипаж.

Планируемый результат:

- создать объёмную модель предмета, сконструировать фургон;

- уметь описать устройство автомобиля;

- уметь составить композицию для оформление изделия.

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности.

Познавательные умения:

- раскрывать значение новых понятий «автомобиль», «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автослесарь», «модель», «развёртка», «инженер - конструктор» и использовать их в активном словаре;

- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;

- определять вид деятельности человека по его профессии;

- определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;

- использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки машины.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя план;

- оценивать выполнение своего задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;

- приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- адекватно представлять результат деятельности группы.

Формы работы:

- парная, групповая, индивидуальная.

Методы работы:

- деятельностный;

- частично-поисковый.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Самоопределение к деятельности

Этапы и цели деятельности

Ситуативное задание

1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся.

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Встали мы у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Глубоко мы все вздохнем –

Технологию  начнем!

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Цели деятельности

Учебные задания

2. Актуализация знаний

Цели:

• Стимулировать интерес к истории появления автомобиля.

• Актуализировать знания о развёртке модели.

• Ввести понятие «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель»,

• Научить:

- рассказывать о профессиях людей, создающих автомобили;

- рассказывать об  основных частях автомобиля и их назначении;

Учитель: В создании автомобиля участвуют люди разных профессий, и чтобы узнать каких,  прочитайте слова Вани в учебнике на стр. 91

Учитель: О каких профессиях говорит Ваня? (Ученики перечисляют профессии.)

Учитель: Чьи родители имеют такие профессии? Узнайте подробнее об их работе.

Учитель: А сейчас прочитаем новую информацию на странице 92 учебника и выясним, что значит быть конструктором. (Ученики читают диалог Ани)

3. Осознание основной цели

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Учитель: «Сегодня мы будем с вами юными конструкторами, сделаем модель автофургона „Мороженое“» из картона и бумаги. Выполним эту модель в миниатюре (в уменьшенном размере).

Для успешной работы прошу объединиться в пары или группы

4. Анализ изделия. Работа с планом.

Цель:

- организовать работу по составлению и обсуждению плана работы

Учитель: Какие геометрические фигуры вы видите на иллюстрации на стр. 92?

Учитель: Чем они похожи? (Они объемные.)

«Посмотрите на образец изде­лия „Фургон". (Учитель показывает образец изделия)

Учитель: Из каких частей состоит наш автомобиль?

Учитель: Это объёмная модель из двух геометрических тел. Каких? (куб и призма)

 Мы уже знаем, что  для конструирования объемных фигур необходим специальный чертеж-развертка, с которой мы уже встречались при выполнении изделия «Дом».

Учитель: Давайте вспомним, что такое развертка?  Развертка – это чертёж плоской заготовки, из которой складывают объемную форму конструкции, геометрическое тело.

Учитель: В учебнике, на  стр. 92 находится чертеж куба, обратите внимание, что на развёртке должны быть не только все грани тела, но и клапаны для соединения развёртки в объёмную форму конструкции.

Учитель: Посчитайте, сколько граней у куба? (6)

Учитель: Откройте учебники на стр. 6 и ответьте, на вопросы юного технолога

Учитель:   Какие нам понадобятся материалы, инструменты и приспо­собления? (Материалы: цветной картон, цветная бумага, 2 палочки, 4 крышки; инструменты и приспособления: клей, ножницы, линейка, карандаш.)

Учитель:   Каким способом мы будем выполнять изделие? (Используя развертку, складывая ее, приклеивая детали.)

Учитель:   Сколько частей в изделии? (Три: кузов, кабина, колеса.)

Учитель:   С чего начнем работу? (С ознакомления с планом работы в учебнике)

Учитель:   Что мы уже умеем делать? (Умеем выполнять развертку куба.)

Учитель:  Чему должны научиться? (Должны научиться правильно складывать готовую развертку, крепить колеса, а также детали друг к другу.)

5.Физминутка.

 Правила Т.Б.

6. Практическая работа. Изготовление изделия.

Цель:

- организовать работу

выполнение изделие «Фургон»;

- выполнять учебное задание, используя план

Физкультминутка

На самом перекрестке

Стоит колдун трехглазый,

Но никогда не смотрит

Тремя глазами сразу. (светофор)

(Учитель повторяет с учениками правила перехода через до­рогу: красный сигнал — стоим, желтый — хлопаем в ладоши, зе­леный — маршируем на месте)

Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт!

Желтый свет — предупрежденье:

Жди сигнала для движенья!

Зеленый свет открыл дорогу:

«Переходить дорогу могут!»

Выполните сборку фургона используя план работы на стр. 94

(Ученики работают по плану на с. 94 учебника. Учитель ока­зывает индивидуальную помощь.)

Работа в группе

Прежде чем приступить к работе поиграем в игру “Да - нет”.

Если я правильно называю правила по ТБ при работе с инструментами вы, хлопаете, если неправильно – вы топаете.

1. Не держи ножницы концами вверх (хлопают).
2. Оставляй ножницы в раскрытом виде (топают).
3. Не подходи к товарищу во время резания (хлопают).
4. Режь ножницами на ходу (топают).
5. Не клади ножницы на край стола (хлопают).
6. Передавай ножницы в открытом виде, держи их за рабочую часть (топают).
7. Не направляй пальцы к лезвию ножниц во время резания (хлопают).

«Берись дружно, не будет трудно».

Раскрой. Развёртки и крепления надо аккуратно выре­зать, помня о правилах работы ножницами.

Сборка. Сначала склеить с помощью клапанов развёрт­ки. Затем склеить два геометрических тела между собой. Учитель должен показать, как это сделать. В креплениях для колёс надо сделать шилом отверстия с помощью учите­ля. Затем детали надеваются на палочки и крепления при­клеиваются к дну фургона. Важно показать учащимся, как отрегулировать расстояние, на котором должны находить­ся друг от друга крепления для колёс. Завершением этапа сборки является крепление колёс к осям.

Отделка. Учащиеся самостоятельно придумывают, как оформить изделие. Можно посоветовать им сделать аппли­кацию из цветной бумаги, например написать на фургоне: «Мороженое».

Работа в группе.

Правила работы в группе.

1. Сборка кабины.

2. Сборка кузова.

3 - 4. Сборка колёс

5 – 6. Дизайн: оформление машины.

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Итог урока.

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога

Прово­дят презентацию своей работы по вопросам и оценивают ра­боту по предложенным в тетради критериям.  Стр. 44 задание 6 и 7

Представьте свою работу.

Проведите презентацию изделия с помощью вопросов.

• Какие трудности при выполнении работы над изделием у вас возникли? Как вы их преодолели?
• Какие элементы вы использовали для украшения изделия?
• Как можно использовать изделие?
• Оцените свои достижения на уроке: кто доволен своей ра­ботой?
•   Что было интересным?
• Кого из одноклассников можно поблагодарить за работу на уроке?
• Когда и где нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке?

Оцените свою работу по 5-балльной системе, используя критерии  на карточках.

Домашнее задание.

Найдите дома металлический конструктор и вспомните, как с ним работать. Принесите конструктор на следующий урок.