Ключевые моменты обновленного содержания учебного предмета «Труд (технология)»

Автор: Аксютенко Татьяна Валерьевна

Организация: МБОУ Копьёвская сельская СОШ

Населенный пункт: Республика Хакасия, с. Копьёво

Аннотация. В статье автором рассматриваются  вопросы существенного изменения содержания учебного предмета «Труд (технология)».  Анализируется предлагаемый Федеральной рабочей программой формат модульной структуры учебного предмета «Труд (технология)» в контексте требований обновленного ФГОС ООО к результатам освоения основной образовательной программы на уровне основного общего образования.

Ключевые слова: концепция, компетенции, модули, технологии, инвариативные, вариативные.

 

В интересах стратегического и устойчивого социально-экономического развития нашей страны возникает необходимость обеспечения технологического суверенитета.  Обществу необходимы кадры, способные решать поставленные правительством задачи для создания и развития отечественных высокотехнологичных отраслей и сфер. Вопросы качества образования, подготовки молодёжи к активной образовательной и профессиональной деятельности, самореализации личности в современном обществе – одна из актуальных и многогранных проблем современного общества.

С сентября 2024 года  учебный  предмет  «Технология» (ФЗ № 618 от 19 декабря 2023 г. «О внесении изменений в ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”, Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 19.02.2024 № 110 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования») переименован. Название предметной области сохранено – «Технология», а учебный предмет в образовательных программах  именуется как - «Труд (технология)».

Начиная с 2019 года, на основании приказа Минпросвещения России «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы на 2020 – 2024 годы», утвержденного на заседании Коллегии Минпросвещения России 25.12.2018 года (Приказ от 18.02.2020 г. № 52) проводилась системная целенаправленная работа по внесению изменений в содержание предмета «Технология», предлагались другие методы обучения, велась планомерная работа по обновлению материально-технического оснащения, подготовке кадров.

В настоящее время в образовательных организациях общего образования ведётся активная работа по формированию у школьников представлений о профессиях и рынке труда: «Билет в будущее», «Профминимум», «Проектория», «Россия – мои горизонты» и т.п. На это нацелена и программа по предмету «Труд (технология)», которая была и остается подготовкой подрастающего поколения к выбору профессии,  трудовой деятельности, осознанного и ответственного труда, на формирование интеллектуальной, нравственной позиции достойного гражданина нашей страны.

Таким образом, в связи с увеличением профессиональной направленности предмета, наличием большого потенциала  на формирование у обучающихся привычки к систематическому труду  возникла необходимость в уточнении наименования предмета. Изменение названия учебного предмета повлекло за собой  некоторое изменение содержания данной предметной области, которое отражается в Федеральной рабочей программе (ФРП) основного общего образования «Труд (технология)» и обеспечивает её соответствие требованиям обновленного ФГОС ООО.

ФРП по предмету «Технология (труд)» 2024 года определяет цель и задачи обучения, стратегию воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета.

Основной целью освоения предмета «Труд (технология) является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления.

Основными задачами учебного предмета «Труд (технология)» на ступени основного общего образования является:

- умение оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, формированию готовности к профессиональному самоопределению;

-  подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного уважения к труду, социально ориентированной деятельности;

- овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;

- формирование у школьников культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;

- формирование у школьников навыков использования в трудовой деятельности трудовых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий.

В обновленных ФГОС ООО отмечается, что особенность реализации предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей и задач теперь является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. При этом отмечается важность сохранения системно-деятельностного подхода к организации учебного процесса и практико-ориентированного обучения. В комплексе это должно обеспечить формирование у обучающихся позитивное отношение к труду. А ключевой педагогической задачей является создание в процессе обучения условий, инициирующих самостоятельную деятельность обучающихся.

Анализируя требования к результатам ФРП по учебному предмету «Труд (технология)», следует отметить, что несколько изменились требования к  достижениям личностных, метапредметных, предметных результатов.

Личностные результаты, в части трудового воспитания теперь имеют установку на:

- «активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;

- формирование интереса к практическому изучению профессий;

- уважение к труду и результатам трудовой деятельности».

Достижения же метапредметных результатов  в процессе формирования трех групп универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных)  направлены на:

• овладение универсальными учебными познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа с информацией;

• овладение универсальными учебными коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность;

• овладение универсальными учебными регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль.

Предметные результаты по учебному предмету «Труд (технология)» существенно поменяли вектор направленности и теперь (в свете обновленных ФГОС ООО) должны обеспечивать:

- сформированность (взамен «осознание роли техники и технологий») целостного представления о техносфер; осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; понимание социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

- сформированность представлений о современном уровне развития технологий и понимания трендов технологического развития, в том числе в сфере цифровых технологий и искусственного интеллекта; овладение основами анализа закономерностей развития технологий и навыками синтеза новых технологических решений;

- овладение (взамен «иметь представления») методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

- овладение (взамен «иметь представления») средствами и формами графического отображения объектов или процессов, знаниями правил выполнения графической документации;

- сформированность (взамен «формирование») умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;

- сформированность (взамен «формирование») умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;

- сформированность (взамен «формирование») представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

Изменения в подходе к учебному предмету повлекло за собой  некоторое изменение содержания данной предметной области, которое отражается в Федеральной рабочей программе (ФРП) основного общего образования «Труд (технология)» и обеспечивает её соответствие требованиям обновленного ФГОС ООО. ФРП, имея модульную структуру, включает инвариантные и вариативные модули.

Инвариатив обеспечивает базовую технологическую подготовку школьников и достижение ими предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

К вариативным модулям (могут предлагаться образовательной организацией на основе инициативы и имеющихся у педагога компетенций),  относятся модули: «Автоматизированные системы»; «Животноводство»; «Растениеводство». Важно, чтобы содержание  вариативных модулей  соответствовало приоритетным направлениям научно-технологического развития.

Анализ ФРП ООО показывает - содержание каждого модуля во всех классах дополнено информацией из цикла «Мир профессий».

Наблюдаются не значительные изменения в распределении часов по учебному предмету «Труд (технология)» по сравнению с предметом «Технология».

Одним словом, содержание технологической подготовки должно осуществляться в контексте профессиональной ориентации.

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2023г.№ 603 «Об утверждении приоритетных направлений проектов технологического суверенитета и проектов структурной адаптации экономики Российской Федерации и Положения об условиях отнесения проектов к проектам технологического суверенитета и проектам структурной адаптации экономики Российской Федерации, о представлении сведений о проектах технологического суверенитета и проектах структурной адаптации экономики Российской Федерации и ведении реестра указанных проектов, а также о требованиях к организациям, уполномоченным представлять заключения о соответствии проектов требованиям к проектам технологического суверенитета и проектам структурной адаптации экономики Российской Федерации.URL:government.ru (дата обращения: 14.03.2024).
2. Федеральныйзаконот19.12.23г.№618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». URL:http://government.ru/rugovclassifier/57/events(датаобращения:14.03.2024).
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 19.02.2024 №11 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования» (Зарегистрирован 22.02.2024 №77331). URL:http://pravotest.msk.rsnet.ru/ document/ (дата обращения: 09.03.2024).
4. Пустыльник П. Н. Инженерное образование и робототехника в школе: профессиональная ориентация школьников // Инженерное образование. 2023. Вып. 33. С. 49–61.
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 20 мая 2023г. №1315-р «Об утверждении Конценции технологического развития на период до 2030 года».URL:technological-2023.pdf (rospatent.gov.ru)(дата обращения: 14.03.2024).
6. ЛогвиноваО.Н., МахотинД.А. Разработка и реализация вариативных модулей программы «Технология»// Школа и производство. 2024. № 1. С. 4–9.
7. КугуткоЕ.В., Скачкова Н.В. Предпрофессиональная подготовка школьников на платформе федерального проекта «Билет в будущее» как основа ранней профессиональной ориентации по перспективным профессиям // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2023. Вып. 5 (51). С. 17–26.
8. Нормативные документы httдs://edsoo.ru/noiTlзativnve-dokuiiienty/
9. Поурочное планирование в конструкторе рабочих программ            https://edsoo.ru/konstrul‹tor-raboch h-proцralTlm/
10.  Методические семинары https://edsoo.ru/rnetodicheskie-seшinary/

Опубликовано: 17.07.2025